Aquecimento
Plano de Aula
Plano de aula: Diferença de quadrados
Plano 3 de uma sequência de 10 planos. Veja todos os planos sobre Expressões algébricas e fatoração
Tem interesse no tema "Neurociência, adolescências e engajamento nos Anos Finais"?
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Descrição
Autor: Flávia Aparecida Britto
Mentor: Telma Regina França Rosso
Especialista de área: Sandra Amorim
Habilidade da BNCC
EF09MA09: Compreender os processos de fatoração de expressões algébricas, com base em suas relações com os produtos notáveis, para resolver e elaborar problemas que possam ser representados por equações polinomiais do 2º grau.
Objetivos específicos
Entender que as expressões (x - a).(x+a) e x² + 2ax +a² são equivalentes.
Fatorar expressões do tipo x² -a².
Conceito-chave
Fatoração de expressões algébricas
Recursos necessários
- Projetor para apresentação dos slides da aula;
- Atividades impressas em folhas, coladas no caderno ou não.
Habilidades BNCC:
Objetivos de aprendizagem
Entender que as expressões (x - a).(x+a) e x² + 2ax +a² são equivalentes.
Fatorar expressões do tipo x² -a².
Aula
Resumo da aula
Orientações:Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula. Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e preveja adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando no botão “imprimir”.
Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientação: Leitura individual ou leitura compartilhada junto com os estudantes para deixar claro o objetivo da aula.
Propósito: Compartilhar o objetivo da aula com os alunos
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