Plano de aula: Minorias étnicas: o caso de Jerusalém

Materiais Complementares

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramenta sugerida
WhatsApp

Valor trabalhado
Cidadania

Apresentação do tema da aula
Comente com os alunos que o objetivo desta aula é identificar as diferentes manifestações culturais de minorias étnicas, compreendendo sua multiplicidade no espaço geográfico. Acesse o Plano de Aula, onde você encontrará mais referências e conteúdos para organizar esta aula. Faça uma pesquisa sobre o tema antes da aula, pois esses assuntos costumam sofrer modificações. Caso a turma ainda não tenha um grupo, crie um no WhatsApp. A aula será organizada pelo aplicativo, mas você pode adaptá-la para o e-mail. Nesta aula, a cidadania estará presente. Tempo estimado: 5 minutos.

Contextualização
Neste momento, mostre o mapa com a localização de Jerusalém, disponível aqui. Explique aos alunos que ela está dividida em duas porções: uma porção oriental, que representa a parte leste, atualmente sob o domínio de Israel, mas reivindicada pelos palestinos como capital, e uma porção ocidental, que é a porção da cidade que permaneceu sob o controle de Israel após a guerra árabe-israelense. Após a localização geográfica, apresente as informações contidas no quadro (link acima), destacando o significado da palavra Jerusalém (em hebraico, Cidade da Paz, e, em árabe, A Sagrada), retomando a ideia de local sagrado e de paz. Apresente também os dados populacionais e o perfil religioso da população, destacando a multiculturalidade e a presença dos três povos que a consideram uma cidade sagrada. É, portanto, importante salientar a importância do turismo religioso de Jerusalém, que recebe diariamente pessoas do mundo todo. Tempo estimado: 10 minutos.

Problematização
Logo após a contextualização da cidade de Jerusalém, apresente aos alunos o questionamento: "Jerusalém é mais que uma simples cidade, pois representa um pluralismo religioso muito grande. Afinal, para quem Jerusalém é importante e por quê?". A proposta neste momento é instigar os alunos a refletirem sobre a importância, sobretudo religiosa, que Jerusalém tem para os judeus, muçulmanos e católicos, por apresentar um local sagrado. Tempo estimado: 10 minutos.

Ação propositiva
Nesta etapa, grave um áudio e inicie a conversa propondo um aprendizado conjunto, no qual os alunos serão os protagonistas e construtores dos saberes a partir de sua mediação. Para isso, mostre a imagem de Jerusalém (disponível aqui) como forma de apresentar a cidade para eles. Nesta etapa, os alunos deverão estar agrupados em 4 grupos, e os materiais para a ação propositiva (disponíveis aqui) devem rotacionar por cada grupo.

Estação 1 - Os alunos deverão realizar uma análise de uma imagem que retrata o Muro das Lamentações e um pequeno fragmento explicativo sobre ele. A ideia é que eles retirem informações principais a partir das perguntas presentes no roteiro de análise, ou seja, identifiquem o Muro das Lamentações como lugar sagrado para o povo judeu.

Estação 2 - Os alunos terão que identificar a importância do Domo da Rocha para os muçulmanos.

Estação 3 - Os alunos terão que identificar a importância da Basílica do Santo Sepulcro para os cristãos.

Estação 4 - Os alunos irão assistir a um vídeo de 7 minutos. Nesse vídeo, eles devem identificar a posição do ex-presidente norte-americano Donald Trump ao assumir Jerusalém como capital de Israel, e os conflitos políticos envolvendo a disputa de Jerusalém entre Israel e Palestina. A proposta nesse momento é que os alunos compreendam, de forma simples, com o uso da tecnologia, as disputas entre Israel e Palestina por Jerusalém. Solicite que todos os grupos compartilhem suas produções via WhatsApp. Tempo estimado: 45 minutos.

Sistematização
Para finalizar e sistematizar as informações aprendidas nas Estações de Aprendizagem, retome o questionamento: "Para quem Jerusalém é importante e por quê?". Nesse momento, a proposta é uma socialização coletiva dos grupos, compreendendo que Jerusalém é uma cidade multicultural. Para isso, eles podem associar os lugares sagrados apresentados a seus povos: o Muro das Lamentações e os judeus; o Domo da Rocha e os muçulmanos; a Basílica do Santo Sepulcro e os cristãos. Podem ainda relacionar a cidade com o contexto de formação e os aspectos relatados no vídeo apresentado, como a disputa entre Israel e Palestina por Jerusalém. Tempo estimado: 15 minutos.

Convite às famílias
Convide os pais a assistirem ao vídeo sobre Jerusalém disponível aqui. Assim, podem ajudar seus filhos na discussão sobre o tema.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Beatriz Dias

Mentor: Regina Tunes

Especialista: Leandro Campelo

Assessor pedagógico: Laercio Furquim

Ano: 9°ano

Unidade temática: O sujeito e seu lugar no mundo

Objetivo(s) de aprendizagem: Identificar as diferentes manifestações culturais de minorias étnicas, compreendendo a multiplicidade no espaço geográfico.

Habilidade (s) da Base: (EF09GE03) Identificar diferentes manifestações culturais de minorias étnicas como forma de compreender a multiplicidade cultural na escala mundial, defendendo o princípio do respeito às diferenças.