Plano de Aula

Plano de aula: Como acolher os imigrantes venezuelanos?

Plano 3 de uma sequência de 5 planos. Veja todos os planos sobre Imigrantes no município

Por: Fabiana Machado Leal

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Habilidades BNCC:

EF08GE02

Aula

Sobre este plano

Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre este plano: Ele está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade EF08GE02 de Geografia, que consta na BNCC.

Esta habilidade diz respeito à relação de fatos e situações representativas da história das famílias do município em que se localiza a escola, considerando a diversidade e os fluxos migratórios da população mundial. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.

Materiais necessários:

Cópia das Atividades da Ação Propositiva para cada grupo;
Cópia dos trechos do artigo Número de refugiados e migrantes da Venezuela atinge 3,4 milhões para cada aluno;
Folhas de sulfite, lápis preto, caneta e borracha;
Equipamento multimídia para reprodução dos slides.

Material complementar:

Trecho do artigo Número de refugiados e migrantes da Venezuela atinge 3,4 milhões, disponível no arquivo GEO8_02UND03-Artigo Imigração Venezuela:

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/mFFhygNk3sky3DTXjs4s6ZfZmTVuuAj3AS9HKvMKx8aGWFZjuXXwrFUvQ8vV/geo8-02und03-artigo-imigracao-venezuela.pdf

Atividades da Ação Propositiva, disponível no arquivo GEO8_02UND03-Atividades da Ação Propositiva:

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/8Uraw4DMHEWkcqndhgp2kdt3RCB2hbv9SxwwjvdZRAPPEdV7JaeENVxVrZt6/geo8-02und03-atividades-da-acao-propositiva.pdf

Para você saber mais:

· ALISSON, Elton. Imigrantes chegam a mais cidades brasileiras. Agência Fapesp. Disponível em: <http://agencia.fapesp.br/imigrantes-chegam-a-mais-cidades-brasileiras/27556/>. Acesso em: 26 fev 2019.

BAENINGER, Rosana et al. Migrações Sul-Sul. 2ed. Campinas-SP: Núcleo de Estudos de População Elza Berquó (Nepo), 2018.Disponível em: <http://www.nepo.unicamp.br/publicacoes/livros/migracoes_sul_sul/migracoes_sul_sul.pdf>. Acesso em: 03 mar 2019.

GONÇALVES, Carolina. Grupo de Venezuelanos deixa Boa Vista e vai para o Rio Grande do Sul. Agência Brasil, 12/09/2018. Disponível em: <http://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2018-09/grupo-de-venezuelanos-deixa-boa-vista-e-vai-para-o-rio-grande-do-sul>. Acesso em 14 mar 2019.

LUZ, Camila. Entenda a crise migratória de venezuelanos para o Brasil. Guia do Estudante. Disponível em: . Acesso em: 14 mar 2019.

Número de refugiados e migrantes da Venezuela atinge 3,4 milhões. ONU, 22/02/2019. Disponível em: . Acesso em: 14 mar 2019.

SILVEIRA, Daniel. Brasil tem cerca de 30,8 mil imigrantes venezuelanos; somente em 2018 chegaram 10 mil, diz IBGE. G1. Disponível em: . Acesso em: 14 mar 2019.

Para aprofundar seus conhecimentos sobre a imigração venezuelana no Brasil e na América Latina, conheça a coletânea Migrações Venezuelanas, disponível em: <https://nacoesunidas.org/fundo-de-populacao-da-onu-divulga-livro-sobre-migracoes-venezuelanas-em-versao-online/>. Acesso em: 14 mar 2019.

Contextos prévios:

Antes do início da aula, sugere-se que você pesquise quais são os principais fluxos migratórios internacionais que ocorreram em seu município recentemente. O plano sugere o trabalho com os imigrantes venezuelanos, devido à crise recente pela qual esse país passa, no entanto, as atividades aqui propostas podem ser desenvolvidas considerando o contexto específico do Estado e município em que vocês residem, considerando por exemplo, a chegada de haitianos, sírios, senegaleses e angolanos.

Essas informações podem ser acessadas em jornais, rádios locais, dados oficiais da prefeitura ou de outros órgãos estaduais ou mesmo do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística).

Para esta aula, também é importante que os alunos já tenham trabalhado com a elaboração de cartas.

Tema da aula

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações: Comente com os alunos que nesta aula eles irão compreender a imigração dos venezuelanos para o Brasil e as formas de acolhimento das famílias no município. Para tanto, irão discutir as necessidades desses imigrantes e refugiados venezuelanos que chegam ao município em que vocês residem.

Para você saber mais:

Os imigrantes que deixam seus países de origem não por vontade própria, mas devido a conflitos, guerras civis, perseguições religiosas, crises econômicas, políticas, sociais e ambientais, e procurar abrigo, geralmente, em países vizinhos são chamados de refugiados.

Enquanto o imigrante é aquele indivíduo que muda de país espontaneamente, geralmente, por motivações econômicas, os refugiados, segundo a ONU, vivem uma condição de vulnerabilidade e estão protegidos pelo direito internacional, pois partem de áreas de conflitos, crises ou mesmo porque sofrem perseguições religiosas. Para saber mais sobre esses conceitos, acesse a publicação:

“Refugiados” e “Migrantes”: perguntas frequentes. Agência da ONU para Refugiados. Disponível em: <https://www.acnur.org/portugues/2016/03/22/refugiados-e-migrantes-perguntas-frequentes/>. Acesso em: 14 mar 2019.

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Materiais de apoio

Materiais Complementares

GEO8_02UND03 - Atividades da Ação Propositiva

GEO8_02UND03 - Artigo Imigração Venezuela

Ensino remoto

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramenta sugerida
WhatsApp

Valor trabalhado
Cidadania

Apresentação do tema da aula
O objetivo desta aula é compreender a imigração dos venezuelanos para o Brasil e as formas de acolhimento às famílias. Caso a turma ainda não tenha um grupo virtual, crie um no WhatsApp. A aula será organizada nele, mas você pode adaptá-la para o e-mail. Nesta aula, a cidadania estará presente. Tempo estimado de 5 minutos.

Contextualização
Envie o arquivo disponível aqui. Solicite que o leiam. Após a leitura, questione a turma sobre o que já ouviram falar a respeito da recente onda de imigrações na Venezuela. A partir da leitura do texto, comente que o Brasil, no contexto da América Latina, não é o país que mais recebe venezuelanos. Ainda assim, o crescimento da imigração dessa população para o Brasil foi marcante nos últimos anos. Tempo estimado de 5 minutos.

Problematização
Apresente o slide que traz a problematização da aula (use o Plano de Aula, onde estão os slides). Grave um áudio lendo a situação hipotética descrita, convidando os alunos a se colocarem no lugar dessa pessoa que presenciou a chegada dos imigrantes a seu município. A partir dessa reflexão, pergunte à turma se eles conhecem as motivações que levaram essas pessoas a saírem de seu país de origem. Aproveite para perguntar se eles sabem que dificuldades essas pessoas encontram quando chegam a um novo município. E se o destino desses imigrantes fosse o município onde residem, quais dificuldades eles encontrariam? Solicite que os alunos anotem as respostas dos amigos no caderno. Tempo estimado de 10 minutos.

Ação propositiva
Envie aos alunos o arquivo disponível aqui, e apresente as orientações. Organize a turma em grupos de 4 ou 5 alunos, e explique que, nesta etapa, eles irão discutir o acolhimento aos imigrantes e refugiados venezuelanos, entendendo as necessidades das famílias que chegam ao seu município. A proposta da atividade é que, em conjunto, os alunos discutam como o município (incluindo a comunidade, as empresas privadas e o poder público) pode acolher essas famílias como novas moradoras. Para tanto, eles devem simular que fazem parte de uma ONG ou um Centro de Atendimento aos Imigrantes e Refugiados que está vinculada à Operação Acolhida, no município em que residem. Desse modo, eles devem discutir formas para melhorar a assistência às famílias, facilitando a inclusão legal, cultural, social e econômica dos venezuelanos no município. O que pode ser feito? Como a comunidade pode auxiliar essas pessoas? São perguntas que devem pautar as reflexões dos grupos. No Plano de Aula estão todos os detalhes da Ação propositiva. Tempo estimado de 40 minutos.

Sistematização
Após a realização da atividade da Ação propositiva, utilize o momento da Sistematização para que os grupos compartilhem suas produções. Aproveite o encerramento da aula para perguntar à turma sobre a experiência de participar de uma ONG e discutir propostas que serão encaminhadas para a Prefeitura Municipal. Retome com os alunos que o propósito da atividade é entender as demandas das famílias, proporcionando-lhes a melhor forma de acolhê-los em um momento extremamente vulnerável. Mostre aos alunos que, nesse sentido, a participação da sociedade civil é fundamental nesse processo de recepção e amparo aos imigrantes e de conscientização da comunidade. Para finalizar, sugira que os grupos troquem as produções e leiam as cartas produzidas pelos outros grupos. Tempo estimado de 15 minutos.

Convite às famílias
Convide os pais a assistirem ao documentário "Cara do Mundo", disponível aqui. Assim, eles podem ajudar seus filhos na discussão sobre o tema.

Sobre o plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Fabiana Machado

Mentor: Peter Trento

Especialista: Leandro Campelo

Assessor pedagógico: Laercio Furquim

Ano: 8°ano

Unidade Temática: O sujeito e seu lugar no mundo

Objeto(s) de aprendizagem: Compreender a imigração dos venezuelanos para o Brasil e as formas de acolhimento das famílias no município.

Habilidade (s) da Base: (EF08GE02) Relacionar fatos e situações representativas da história das famílias do Município em que se localiza a escola, considerando a diversidade e os fluxos migratórios da população mundial.