Plano de aula: Histórias da imigração em nosso município

Sobre este plano

Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre este plano: Ele está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade EF08GE02 de Geografia, que consta na BNCC.

Esta habilidade diz respeito à relação de fatos e situações representativas da história das famílias do Município em que se localiza a escola, considerando a diversidade e os fluxos migratórios da população mundial. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.

Materiais necessários:

• Cópia das Atividades da Ação Propositiva para cada grupo;
• Cópia do trecho do artigo A imigração e a apropriação cultural do lugar: história oral no diálogo e na interseção dos espaços e das experiências de vida para cada aluno;
• Lápis preto, caneta e borracha;
• Equipamento multimídia para reprodução dos slides;
• Equipamento de áudio para gravação e reprodução dos podcasts, se possível.

Material complementar:

• Trecho do artigo A imigração e a apropriação cultural do lugar: história oral no diálogo e na interseção dos espaços e das experiências de vida, disponível no arquivo GEO8_02UND02_Artigo_Imigração:
• https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/HVDQHB9aF7u4aHEj9f4aZhArmJHJQmPZHdk93Avp9rEUaWTA3UK5XFuWNsFp/geo8-02und02-artigo-imigracao.pdf
• Atividades da Ação Propositiva, disponível no arquivo GEO8_02UND02_Atividades da Ação Propositiva:

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/MMJNNjSD5R7385dmXfYTefTX9uQ8rxs4gn5zx56SRks5cK53UCZgBCpc8TKE/geo8-02und02-atividades-da-acao-propositiva.pdf

Para você saber mais:

BAENINGER, Rosana. Migrações Sul-Sul. Disponível em: <http://www.nepo.unicamp.br/publicacoes/livros/migracoes_sul_sul/migracoes_sul_sul.pdf>. Acesso em: 03 mar 2019.

ALISSON, Elton. Imigrantes chegam a mais cidades brasileiras. Agência Fapesp. Disponível em: <http://agencia.fapesp.br/imigrantes-chegam-a-mais-cidades-brasileiras/27556/>. Acesso em: 26 fev 2019.

Território brasileiro e povoamento. IBGE. Disponível em: <https://brasil500anos.ibge.gov.br/territorio-brasileiro-e-povoamento/portugueses.html>. Acesso em: 03 mar 2019.

Para conhecer o trabalho com podcasts em sala de aula, apresentado na Ação Propositiva desta aula, leia a publicação:

Ensinando e Aprendendo “Anytime, Anywhere”. TV Escola. Disponível em: <https://api.tvescola.org.br/tve/post?idPost=7567>. Acesso em: 25 fev 2019.

Contextos prévios:

Antes do início dessa aula, sugere-se que você oriente os alunos a realizar uma pesquisa em casa sobre os fluxos imigratórios que ocorreram no município onde vivem, seguindo os moldes de metodologia da “sala de aula invertida”, em que eles estudam a temática em casa e aproveitam o momento da aula para discutir e realizar atividades práticas, tal como a produção do podcast.

Como alternativa, em aulas anteriores, você pode levar os alunos à biblioteca ou laboratório de informática para que eles realizem essa pesquisa na escola, que pode ser feita individualmente ou já com os grupos definidos para a atividade da Ação Propositiva.

Nessa atividade prévia de pesquisa, oriente os alunos a pesquisarem sobre:

• Os principais fluxos imigratórios ocorridos no município onde vivem;
• O período em que esses fluxos aconteceram;
• Se possível, quais motivos levaram esses grupos a imigrar;
• Como eles influenciaram na arquitetura, cultura e modo de vida do município;
• A existência de logradouros com nome de imigrantes ou que façam referência aos movimentos imigratórios;
• A existência de bairros, comunidades ou associações de imigrantes no município e o trabalho de acolhimento que eles realizam;
• Relatos de imigrantes que residiram ou residem no município, em que contam a experiência de morar em um novo lugar e como foi o processo de adaptação.

Caso julgue pertinente, você pode sugerir outras temáticas para pesquisa ou mesmo levar alguns materiais de referência (publicações em jornais, revistas, fotografias, relatos, trechos de músicas) para que os alunos discutam em aula, durante a primeira etapa da Ação Propositiva.

Tema da aula