Plano de aula: Histórias da imigração em nosso município

Materiais Complementares

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas
WhatsApp; podcast (celular) e sala de aula invertida

Valor trabalhado
Cidadania

Apresentação do tema da aula
O objetivo desta aula é conhecer os movimentos imigratórios que contribuíram e ainda contribuem para a configuração do município, identificando características culturais, sociais e econômicas dos países de origem desses imigrantes. Antes do início desta aula, sugere-se que você oriente os alunos a realizarem uma pesquisa em casa sobre os fluxos imigratórios que ocorreram no município onde vivem, seguindo os moldes de metodologia da “sala de aula invertida”, em que eles estudam a temática em casa e aproveitam o momento da aula para discutir e realizar atividades práticas, tal como a produção do podcast. Caso a turma ainda não tenha um grupo virtual, crie um no WhatsApp. A aula será organizada nele, mas você pode adaptá-la para o e-mail. Nesta aula, a cidadania estará presente. Tempo estimado de 5 minutos.

Contextualização
Use as imagens do Plano de Aula nesta etapa. Envie-as aos alunos ou escolha outras semelhantes. As imagens reproduzidas nos slides mostram como o modo de vida dos imigrantes transformam as paisagens e a cultura de diferentes lugares. Apresente-as aos alunos e questione-os se conhecem alguns movimentos imigratórios que chegaram ao município onde residem. Aproveite para perguntar se eles sabem em qual momento esses grupos de imigrantes chegaram à região e quais influências eles deixaram na paisagem e no modo de vida da comunidade. Solicite que anotem tudo no caderno. Tempo estimado de 5 minutos.

Problematização
Inicie a etapa da Problematização perguntando aos alunos se eles sabem quais os principais fluxos imigratórios que chegaram ao Brasil desde o processo de ocupação do país. Nesse momento, espera-se que eles reconheçam a chegada de grupos como os portugueses, africanos (que, em um primeiro momento, vieram de maneira forçada, como mão de obra escravizada), italianos, alemães, japoneses, sírios, libaneses e, mais recentemente, bolivianos, haitianos e venezuelanos. Envie o arquivo disponível aqui aos alunos, e solicite que o leiam. Questione a turma sobre a importância de esses imigrantes criarem marcas de identidade nos lugares. Peça que enviem suas respostas no grupo da turma. A partir dos apontamentos da turma, conduza a discussão de modo que os alunos percebam a importância de os imigrantes superarem situações de estranhamento e adaptações, criando vínculos de identidade com o novo lugar, ao passo que também acabam por deixar marcas de suas próprias culturas nesses lugares, seja nas formas arquitetônicas, nas tradições culturais, como as festividades, na culinária etc. Solicite que anotem tudo no caderno. Tempo estimado de 15 minutos.

Ação propositiva
Para iniciar a Ação propositiva, organize a turma em grupos de até 5 alunos e explique que, nesta etapa, eles irão conhecer e discutir sobre os movimentos imigratórios realizados para o município onde residem. Para tanto, eles usarão materiais da pesquisa realizada anteriormente e produzirão um podcast sobre como esses imigrantes transformaram e ainda transformam a paisagem da região, bem como influenciam a cultura e o modo de vida local. Informações para a criação de um podcast e todos os detalhes desta etapa estão no Plano de Aula. Envie aos alunos o arquivo disponível aqui. Para o podcast, eles podem usar o aplicativo para gravar voz em qualquer celular, ou outros recursos. Tempo estimado de 50 minutos.

Sistematização
Após a realização da atividade da Ação propositiva, utilize o momento da Sistematização para que os grupos compartilhem suas produções. Para tanto, solicite que os grupos enviem seus podcasts (ou a narração do roteiro) a todos. Após esse momento, os grupos devem comentar as produções dos colegas. Aproveite o encerramento da aula para perguntar à turma sobre a experiência de produzir esse material a partir das informações apreendidas nas pesquisas e nas discussões da aula. Tempo estimado de 20 minutos.

Convite às famílias
Convide os pais a assistirem ao documentário "Cara do Mundo", disponível aqui. Assim, eles podem ajudar seus filhos na discussão sobre o tema.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Fabiana Machado

Mentor: Peter Trento

Especialista: Leandro Campelo

Assessor pedagógico: Laercio Furquim

Ano: 8°ano

Unidade Temática: O sujeito e seu lugar no mundo

Objeto(s) de aprendizagem: Conhecer os movimentos imigratórios que contribuíram e ainda contribuem para a configuração do município, identificando características culturais, sociais e econômicas dos países de origem desses imigrantes.

Habilidade (s) da Base: (EF08GE02) Relacionar fatos e situações representativas da história das famílias do Município em que se localiza a escola, considerando a diversidade e os fluxos migratórios da população mundial.