Plano de aula: Capitanias e suas bases econômicas

Materiais complementares

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas
- Essenciais: fontes históricas (em PDF, imagem ou link), Whatsapp, e-mail ou Google sala de aula.
- Optativas: Hangouts, Google Maps, Youtube, Mentimeter, Formulários do Google.

Contexto
O objetivo desta aula é compreender a formação do território da América Portuguesa a partir das capitanias hereditárias e suas bases produtivas.
Para desenvolvê-la com seus alunos, você poderá trabalhar de forma:
- Assíncrona, disponibilizando por meio do Whatsapp, e-mail ou Google sala de aula (veja como usá-lo aqui) os materiais e orientações necessários. Os retornos dos alunos podem ocorrer da mesma forma ou com agendamento de um momento síncrono.
- Síncrona, apresentando os materiais (projetando-os na tela) e orientações enquanto realiza uma videoconferência por meio do Hangouts (veja aqui como criar uma reunião online).

Disponibilize aos alunos um mapa do Estado no qual a escola está inserida. Uma possibilidade é utilizar o Google Maps (veja como usá-lo aqui). Questione-os:
- Qual é o nome do Estado em que vocês moram?
- Vocês conhecem o mapa do seu Estado?
- O que vocês sabem sobre o Estado em que vocês moram, por exemplo, com relação a cultura, alimentação, clima e sotaques?
- Já conheceram outros Estados? Quais?

Problematização
Disponibilize a imagem 2 (mapa do século XVI) e o trecho de texto do livro História em Curso. Deverão responder:
- Você já viu um mapa como esse? O que mais te chamou atenção?
- Qual lugar ele retrata? De quando ele é?
- Em quais elementos há maior diferença com relação aos mapas atuais?
- O que eram as capitanias hereditárias? Onde elas se localizam no mapa?

Disponibilize a imagem 3 (Mapa das capitanias hereditárias) e o link com o mapa do Tratado de Madrid. Questione:
- Vocês conseguem localizar nosso atual Estado no mapa?
- Qual capitania hereditária existia onde hoje é o nosso Estado?
- Comparando com o mapa do Tratado de Madrid, este Estado pertencia as terras da Espanha ou de Portugal?
Para auxiliar a compreensão a respeito do Tratado de Madrid, indique o vídeo: Tratado de Madrid. Oficina de História, 05/09/2018. Disponível aqui.

Disponibilize o texto de Caio Prado Júnior. Direcione algumas questões, como:
- Segundo o texto, o que era produzido na capitania de Pernambuco e de São Vicente? Ambas tiveram uma boa produção?

Devem responder às questões no caderno ou nos meios digitais que já fazem uso. Incentive a interação com os colegas por meio de mensagens, participação em um quiz no Mentimeter (veja como usá-lo aqui - ative a tradução da página) ou participação em videoconferência.

Sistematização
Oriente-os a pesquisarem acerca dos atuais produtos de seu Estado, utilizando informações de sites e entrevistas com parentes, vizinhos e colegas. Para isso, podem elaborar um questionário ou quiz, manualmente ou utilizando os formulários do Google (veja como usá-lo aqui) ou do Mentimeter. Os alunos devem concluir a pesquisa realizada, comparando os produtos atuais aos produzidos na época do Brasil Colônia.

Convite às famílias
Convide-as a conhecerem mais a respeito das Capitanias hereditárias, assistindo ao vídeo educativo: “Capitanias Hereditárias e Brasil colônia - História do Brasil pelo Brasil”. Débora Aladim. 14/04/2019. Disponível aqui.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Alana Lemes

Mentor: Andrea Kamensky

Especialista: Guilherme Moerbeck

Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso

Ano: 7º ano do Ensino Fundamental

Unidade temática: A organização do poder e as dinâmicas do mundo colonial americano

Objeto (s) de conhecimento: A estruturação dos vice-reinos nas Américas Resistências indígenas, invasões e expansão na América portuguesa

Habilidade(s) da BNCC: (EF07HI11) Analisar a formação histórico-geográfica do território da América portuguesa por meio de mapas históricos

Palavras Chave: América Portuguesa; Colonização; território; limites; tratados; economia;