Plano de aula: Enxergando polígonos

Para o professor

Para os alunos

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Código do plano

MAT6_15GEO04

Recursos

- Necessários: Folha sulfite, lápis, caderno, tesoura 

- Opcionais: Meet, Zoom, WhatsApp

Contar faces e arestas: https://www.youtube.com/watch?v=9Ome8PQ2iN8

Como reconhecer formas espaciais: https://www.youtube.com/watch?v=QM_35TCj_5Y

Reconhecer sólidos: https://www.youtube.com/watch?v=-XS0Ra2O-zg

Para este plano, foque na etapa: Atividade Principal 

Aquecimento
O aquecimento pode ser usado como uma atividade para retomada do assunto que antecede à Atividade Principal. É importante que os alunos visualizem as faces que fazem parte do sólido indicado no Aquecimento. Encaminhe pelo WhatsApp para que eles possam pensar antes do encontro marcado.

Atividade Principal (adaptada)
Você pode fazer uma sala de aula invertida. Envie com antecedência para os alunos o arquivo com a imagem do tetraedro. Eles precisam imprimir ou desenhar o tetraedro e, sem seguida, recortar. Mas oriente-os que se vão montar o decaedro (10 faces), devem precisar de mais de um tetraedro, certo? Deixa que pensem quantos tetraedros vão precisar para que montem o poliedro. Peçam que tentem, pesquisem e gravem suas tentativas, tirem foto e encaminhem para você antes do dia combinado. No dia do encontro marcado (Meet, Hangouts, Zoom, Teams), compartilhe as imagens. Deixe que os alunos compartilhem como pensaram e, se tiver algum registro, esse é o momento de mostrar. Questione: Por que chamamos esse poliedro de tetraedro? Como vocês pensaram para montar? Podemos usar a quantidade de tetraedro que quisermos para montar o decaedro? Existe só uma maneira de formar o decaedro, o que acham? Tiveram alguma dificuldade? Quais as faces do poliedro? Ouçam as hipóteses dos alunos e compartilhe em seguida o slide da “Discussão das soluções” para observar se alguma coincidiu com as apresentas ou então para dar pistas para que os alunos consigam montar seu próprio decaedro. Encaminhe a discussão para que eles percebam que as faces e as bases do poliedro são polígonos.

Se sua aula fora assíncrona, deixe a tarefa na escola ou envie pelo WhatsApp. Grave um áudio explicando e peçam que enviem para você combinando um retorno de devolutiva. Nesse retorno, você pode enviar o print com registros dos outros alunos para que eles comparem com suas estratégias e colem no seu caderno como repertório de soluções. Você pode encaminhar as atividades complementares como tarefa de casa.

Convite às famílias
A participação das famílias no processo de aprendizagem é de grande importância para o aluno. Porém, ressaltamos que os pais não são professores de matemática e muitos estão ocupados com outras funções em casa, portanto indicamos a participação das famílias no compartilhamento e discussão de possíveis soluções para os problemas propostos. 

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Marcelo Ap. Casadei

Mentor: Renata S. Gonçalves

Especialista de área: Pricilla Mendes Cerqueira

Habilidade da BNCC

(EF06MA17) - Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e classificá-los em regulares e não regulares, tanto em suas representações no plano como em faces de poliedros.

Objetivos específicos

Reconhecer os polígonos regulares ou irregulares em faces de poliedros.

Conceito-chave

Polígonos nos poliedros

Recursos necessários

• Folha de cartolina;
• Atividades impressas em folhas;
• Tesouras;
• colas.