Sobre este plano
Este slide não é um substituto para as anotações do professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula.
Sobre esta aula: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Este é o terceiro plano de uma sequência didática que apresentará a estrutura interna do planeta Terra e sua atmosfera. Nela, o aluno deverá ser capaz de caracterizar as camadas internas e externas do planeta Terra, a saber: núcleo, manto, crosta, e ainda aprenderá mais informações sobre as diferentes regiões da atmosfera terrestre. Para saber mais, o professor pode consultar as seguintes obras de referência: BRANCO, P.M. Estrutura interna da Terra. Disponível em: ASSUMPÇÃO, Marcelo & DIAS NETO, Coriolano M. Sismicidade e estrutura interna da Terra. In: TEIXEIRA, Wilson et al. org. Decifrando a Terra. São Paulo: Oficina de Textos, 2009. 624p. BRANCO, P.M. Estrutura interna da Terra. Disponível em: <https://bit.ly/2wXAq52>. Acesso em: 25 abr. 2018. BRANCO, P.M. Atmosfera terrestre. Disponível em: <https://bit.ly/2GdU1kj>. Acesso em: 25 abr. 2018. CANTO, E.L.; CANTO, L. C. Ciências naturais: aprendendo com o cotidiano. 6ª Ed. São Paulo: Editora Moderna, 2017. TOLENTINO, M. ROCHA-FILHO, R.C., SILVA, R.R. A atmosfera terrestre. 1ª Ed. São Paulo: Editora Moderna, 2004.
Materiais necessários para a aula: Bolas de isopor ocas, massinha de modelar (ou massinha de farinha), kinetic sand (receitas no link a seguir: https://bit.ly/2rGHyBn), guache de várias cores, pincéis, palitos de churrasco, papéis (sulfite e cartolina em tamanho A4), algodão, tampinhas de copos de requeijão, copos plásticos, pratos descartáveis de plástico, arame de artesanato, cola e fita adesiva.
Título da aula
Tempo sugerido: 4 minutos.
Orientações: Recorde com os alunos o percurso da viagem feita por Maria em seu sonho (CIE6_09TU02), retomando os nomes das camadas aprendidas e algumas características da atmosfera terrestre. Pergunte para os alunos o que eles entendem por “modelo explicativo”, ajudando-os a construir a ideia necessária para a aula, ou seja, que se trata de uma maquete representativa (e, portanto, em três dimensões) de um conceito.
Contexto
Tempo sugerido: 3 minutos.
Orientações: Leia com os alunos o e-mail acima que contém o convite da revista Ciência Nossa afirmando que contratou o grupo do qual os alunos fazem parte com a finalidade de elaborar uma foto de um modelo para ilustrar uma reportagem sobre as camadas da Terra e as regiões da atmosfera.
Questão disparadora
Tempo sugerido: 5 minutos.
Orientações: Anote as ideias dos alunos no quadro sobre como pode ser feito um bom modelo em 3D (maquete) para representar as camadas da Terra. Reforce com os alunos a necessidade de o modelo apresentar as diferentes regiões da atmosfera também.
Mão na massa
Tempo sugerido: 30 minutos.
Orientações: Disponibilize aos alunos bolas de isopor ocas, massinha de modelar (ou massinha de farinha), kinetic sand (receita no material complementar), guache de várias cores, pincéis, palitos de churrasco, papéis (sulfite ou cartolina em tamanho A4), algodão, tampinhas de copos de requeijão, copos plásticos, pratos descartáveis de plástico, arame de artesanato, cola e fita adesiva. Os materiais serão de uso coletivo, e cada grupo deverá eleger um representante que irá até a mesa de recursos buscar os materiais que o grupo precisar. Divida a classe em quatro grupos por ordem de chamada (por exemplo: numa classe com 34 alunos, os números de 1 a 17 formam dois grupos e de 18 a 34 formam outros dois grupos), da seguinte maneira: dois grupos serão os responsáveis pela representação das camadas da Terra e suas características e os outros dois grupos pelas regiões da atmosfera e suas características. Cada grupo receberá o trecho de um texto com as características principais das camadas do planeta e das regiões da atmosfera.
Peça que os alunos produzam modelos em 3D (maquetes) e que, em cada camada representada,contenha o nome da camada e pelo menos uma das características descritas no trecho lido (núcleo, manto, crosta). A mesma orientação deverá ser dada para os grupos que representarão as regiões da atmosfera (troposfera, estratosfera, mesosfera, termosfera, exosfera). Faça a gestão do tempo, tire dúvidas dos alunos ao longo da atividade e incentive os alunos a tirar fotos das maquetes. Caso os alunos não tenham acesso a dispositivos fotográficos, o professor poderá utilizar os seus, ou eliminar esta etapa da aula, finalizando-a com a maquete.
Sistematização
Tempo sugerido: 8 minutos.
Orientações: Organize a exposição dos grupos que explicarão para a classe como representaram o planeta Terra e suas camadas. Os grupos poderão oferecer contribuições para as ideias apresentadas pelos colegas, caso algum grupo tenha encontrado dificuldade em representar alguma camada. Pergunte aos alunos quais modelos representaram melhor as características das camadas internas e externas da Terra e por que. Certifique-se de que os alunos sejam capazes de reconhecer a ordem de organização das camadas do planeta Terra e citar algumas características delas, como espessura, temperatura, estado físico etc.
