Atividade para impressão - Contexto - Os vasos sanguíneos: rede de tubos interligados que conduzem nutrientes
Plano de Aula
Plano de aula: Os vasos sanguíneos: rede de tubos interligados que conduzem nutrientes
Plano 6 de uma sequência de 10 planos. Veja todos os planos sobre Sistema urinário e eliminação de resíduos
Sobre este plano
Nesta aula, será abordado o conteúdo da rede de vasos sanguíneos presentes em nosso corpo, especificando as estruturas (artérias, veias e capilares) e as trocas gasosas que ocorrem neste sistema. Para maior aprofundamento do tema, aplique, anteriormente, as aulas introdutórias CIE5_06VE01, CIE5_06VE02, CIE5_06VE03, CIE5_06VE04 e CIE5_06VE05 sobre o sistema circulatório, composição e defesas do sangue.
Materiais necessários para a aula: Material de impressão para a realização do “contexto” e do “mão na massa” (encontrado no material complementar deste plano). Caso queira se apropriar de mais informações sobre o sangue, utilize os links abaixo: https://biologianet.uol.com.br/anatomia-fisiolo. Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você possa se planejar.
Sobre esta aula:
- gia-animal/arterias-veias-capilares.htm
- https://brasilescola.uol.com.br/biologia/diferenca-entre-veia-arteria-capilar.htm
- https://escolakids.uol.com.br/arterias-veias-capilares.htm
- https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/medicina/tipos-de-vasos-sanguineos-arterias-veias-e-capilares-sanguineos/38470
- https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/biologia/diferencas-entre-arterias-veias-capilares.htm
Título da aula
Tempo sugerido: 3 minutos
Orientações: Projete e leia o título da aula com alunos. Caso não possua recursos, pode escrever o título da aula no quadro. Neste momento, introduza o tema com questionamentos, como:
- O que são vasos sanguíneos?
- Onde os encontramos?
- O que eles conduzem?
- Quais outras informações vocês sabem sobre os vasos sanguíneos?
É importante salientar que este não é um momento para que os alunos tragam respostas já bem elaboradas para estas perguntas. Aproveite este tempo de aula para que as crianças compartilhem os conhecimentos prévios que trazem sobre o assunto e iniciem o levantamento de hipóteses.
Contexto
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações: Projete as imagens aos alunos. Caso não possua recursos, imprima a imagem, desenhe-a no quadro, ou descreva-a (o arquivo para impressão encontra-se nos materiais complementares deste plano). Após a apresentação, questione:
- O que vocês percebem na imagem?
- Por que a rede possui vasos de cores diferentes?
- Existem quantos tipos de vasos?
- Vocês imaginam a diferença entre eles?
- De onde eles saem e para onde vão?
- Eles têm a mesma espessura?
- Por que esses vasos são importantes?
- Para que será que eles servem?
Mais uma vez, reserve um momento para ouvir as crianças, valorizando cada fala e levantando novos questionamentos que as façam refletir sobre o que estão discutindo. Instigue a curiosidade delas dizendo que, nesta aula, vamos conhecer melhor o que são esses vasos que permeiam todo o corpo humano e quais as suas funções.
Contexto
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações: Projete as imagens aos alunos. Caso não possua recursos, imprima a imagem, desenhe-a no quadro, ou descreva-a (o arquivo para impressão encontra-se nos materiais complementares deste plano). Após a apresentação, questione:
- O que vocês percebem na imagem?
- Por que a rede possui vasos de cores diferentes?
- Existem quantos tipos de vaso?
- Vocês imaginam a diferença entre eles?
- De onde eles saem e para onde vão?
- Eles têm a mesma espessura?
- Por que esses vasos são importantes?
- Para que será que eles servem?
Mais uma vez, reserve um momento para ouvir as crianças, valorizando cada fala e levantando novos questionamentos que as façam refletir sobre o que estão discutindo. Instigue a curiosidade delas, dizendo que, nesta aula, vamos conhecer melhor o que são esses vasos, que permeiam todo o corpo humano e quais as suas funções.
Questão disparadora
Tempo sugerido: 3 minutos
Orientações: Projete a Questão disparadora aos alunos. Caso não possua recursos, leia e/ou escreva a questão no quadro. Após a leitura, retome as questões com os alunos:
- Como será formada a rede de vasos sanguíneos do nosso corpo?
- De onde eles saem e para onde vão?
- Eles têm a mesma espessura?
- Por que esses vasos são importantes?
- Para que será que eles servem?
Mão na massa
Tempo sugerido: 25 minutos
Orientações: Divida a turma em quatro grupos e entregue a cada um massinhas de modelar de várias cores e papel kraft do tamanho do corpo de uma criança. Caso não possua papel kraft, utilize outro material no qual os alunos consigam deitar e desenhar em cima, como um papelão ou cartolinas coladas uma na outra. Oriente aos grupos para que um aluno deite-se sobre o papel e outro desenhe sua silhueta. Após o desenho da silhueta, oriente os alunos para que construam um modelo da rede de veias, artérias e capilares com as massinhas de modelar, sem utilizar essas nomenclaturas, inicialmente. Para isso, devem usar uma cor para veias, outra cor para artérias e afinando a massinha para chegar nas extremidades menores do corpo. Durante o levantamento de hipóteses dos alunos, passe pelos grupos realizando mediações e questionamentos, como:
- Os vasos possuem o mesmo tamanho?
- Como os vasos chegam até as extremidades, como nos dedos, por exemplo?
- De onde partem os vasos? E até onde vão?
- O que passa por dentro dos vasos?
- O sangue vai e volta pelo mesmo lugar? Ou em vasos diferentes?
Assim que os modelos estiverem prontos, oriente cada grupo a apresentar o que construiu e ir completando seus próprios trabalhos com informações complementadas pelos outros grupos.
Sistematização
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações: Após a troca de informações entre os grupos, inicie a sistematização projetando o slide para os alunos. Caso não possua recursos, leia e/ou escreva o conteúdo no quadro, realizando a mediação. Comece orientando aos alunos para que fiquem atentos aos elementos que eram necessários nos modelos. Questione os alunos à medida em que for conferindo os itens:
- Vocês colocaram as artérias?
- Utilizaram uma cor diferente para representá-la?
- De onde partiu o início das artérias?
- Vocês colocaram uma artéria principal saindo do coração e se ramificando para o corpo todo?
- Tornaram os filamentos mais finos representando os capilares?
Sistematização
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações: Continue a sistematização realizando a conferência dos itens e questionando:
- Vocês colocaram as veias?
- Utilizaram uma cor diferente para representá-la?
- De onde partiu o início das veias?
- Vocês uniram os filamentos de veias em vasos mais centrais, unindo-se e retornando ao coração?
Após a Conferência e a Sistematização, mencionar sobre a grande e a pequena circulação. Caso queira se apropriar de mais informações sobre pequena e grande circulação, utilize os links abaixo:
- https://www.sobiologia.com.br/conteudos/FisiologiaAnimal/circulacao3.php
- http://www.professorinterativo.com.br/aval_on_line/01_TICs/TIC_11/04_pq_grande_circulacao.htm
- http://www.anatomiadocorpo.com/sistema-circulatorio/pequena-grande-circulacao-veias-arterias/
- http://educacao.globo.com/biologia/assunto/fisiologia-humana/circulacao.html
Sistematização
Tempo sugerido: 4 minutos
Orientações: Reproduza a imagem do slide e finalize o assunto sobre a grande e pequena circulação. Caso não possua recursos, represente/desenhe o conteúdo no quadro. Para finalizar a sistematização, oriente para que os grupos repensem seus modelos e façam as modificações necessárias, de acordo com os conceitos que aprenderam durante a aula.
Sugestão de adaptação para ensino remoto
Ferramentas sugeridas
USAR APENAS FERRAMENTAS EM PORTUGUÊS E GRATUITAS
- Essenciais: ferramenta para compartilhamento de mensagens (grupo de Whatsapp, por exemplo).
- Optativas: videoconferência (Hangouts ou Zoom, por exemplo); site para criação de fórum (disponível aqui).
Contexto e questão disparadora
Questione as crianças:
- Como os nutrientes e o oxigênio chegam a todas as partes do nosso corpo?
Medie uma discussão a partir da questão disparadora. Tal discussão pode ocorrer por meio de uma videoconferência, chat ou fórum.
Mão na massa
Peça para as crianças projetarem e construírem um modelo de sistema cardiovascular. Para isso, primeiramente, os alunos precisarão pesquisar sobre o assunto em livros e fontes confiáveis. Para a construção do modelo de sistema cardiovascular, deverão utilizar recursos que possuam em casa, como canetinha, lápis de cor, papel colorido, cola, massinha de modelar, por exemplo. Após a construção do modelo, cada aluno gravar um vídeo curto de, no máximo, um minuto, explicando como o modelo foi feito e quais as partes do sistema cardiovascular que foi representado. O vídeo deve ser compartilhado com todos os colegas.
Sistematização
Compartilhe o link do vídeo “Vasos sanguíneos - a rede de tubos do Sistema Cardiovascular” (disponível aqui) e peça para os alunos retomarem os modelos construídos por eles. Pergunte:
- Algo precisaria ser modificado?
- Quais os principais elementos do sistema cardiovascular representado no modelo?
Convite às famílias
Os familiares podem contribuir no planejamento e construção do modelo de sistema cardiovascular, apontando estratégias para a execução do projeto e levantando questionamentos que agucem a curiosidade do aluno.
Objetivos de aprendizagem
Compreender a estrutura dos vasos sanguíneos como uma rede de tubos interligados, discriminando artéria, veias e capilares e identificando quais elementos são conduzidos por eles.
Habilidade da Base Nacional Comum Curricular
(EF05CI07) Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a distribuição dos nutrientes pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos.
Este plano foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA.
Professor-autor: Viviane Bonardo Gardin
Mentor: Cíntia Diógenes
Especialista: Margareth Polido