Sobre este plano
Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Materiais necessários para a aula: Prepare os seguintes recursos didáticos para o desenvolvimento da aula - os vídeos indicados e os meios de projetá-los (datashow e telão em ambiente pouco iluminado para garantir uma boa projeção e escuta do áudio). O primeiro vídeo, com a duração de 11 segundos, serve ao início da aula, no processo de contextualização do tema e está disponível em https://youtu.be/EsU2WHFbM74 (acesso em 24 de junho de 2018). O segundo vídeo, indicado para ser usado até o instante 1’52”, serve à sistematização e está disponível em https://youtu.be/QRQgoNtgwv4 (acesso em 24 de junho de 2018). Outros recursos em substituição aos vídeos são materiais simples e fáceis de encontrar, como bolas de isopor e palitos de algodão doce limpos, além de uma área para exposição do recurso à luz solar, para as simulações do movimento de rotação da Terra, gerando a alternância entre dias e noites no nosso planeta. Ou ainda, caso não haja uma área externa e ensolarada disponível para a realização da atividade a contento, use uma luminária ou uma lanterna para projetar luz sobre o globo escolar (ou bola de isopor) que simulará o planeta Terra. Por fim, outro recurso que poderá ser usado, e que muitas escolas possuem, é o “planetário escolar”, que permite a simulação da mecânica celeste a partir dos sistemas Terra-Sol, Terra-Lua ou Sol-Terra-Lua. Outra sugestão possível é fazer a contextualização a partir do uso do livro “HELENO, Guido. A lenda da noite. José Olímpio Ed., 1986”.
Outros títulos estão disponíveis em:
Lendas:
- Como surgiu a noite:
Disponível em: http://ifolclore.vilabol.uol.com.br/lendas/gerais/g_surgiu_a_noite.htm
- Criação da noite:
Disponível em: http://www.brinquedoteca.org.br/si/site/00050726
Material para o mão na massa:
- 4 globos terrestres pequenos com suportes que possam ser retirados (globo terrestre escolar pequeno - 10cm de diâmetro). Os globos terrestres escolares podem ser substituídos por 04 bolas de isopor pequenas (03cm de diâmetro) ou por qualquer outra bola disponível, que possa ser usada na atividade. É indicado que todas as bolas tenham o mesmo diâmetro.
- palitos de algodão doce ou uma haste de arame flexível.
- tampinhas de plástico de garrafa pet ou copinho de café descartável para suporte ao globo/bola de isopor.
Para embasamento e suporte ao professor, leia mais em:
Como acontece a alternância entre dias e noites no planeta Terra?
https://blogdoenem.com.br/dias-noites-rotacao-terra-geografia/
Para embasamento e suporte a outras discussões em sala de aula:
http://engenhariae.com.br/curiosidades/por-que-nao-sentimos-a-rotacao-da-terra/
Proposta de uma sequência didática para o ensino do tema “Estações do ano” no Ensino Fundamental
http://www.elo.br/pdf/epec/v14n1/19832117-epec-14-01-00081.pdf
A rotação da Terra
http://www.cienciaviva.pt/equinocio/lat_long/cap2.asp
Movimentos da Terra - Planetário do Rio de Janeiro
http://www.planetariodorio.com.br/movimentos-da-terra/
Movimentos da Terra
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-geografia/exercicios-sobre-movimentos-terra.htm
Movimento de Rotação
https://www.todamateria.com.br/movimento-de-rotacao/
Para embasamento e suporte a outras discussões relacionadas:
Existe dia e noite em outros planetas?
https://www.solarsystemscope.com/ Este é um site que permite observar os corpos celestes e suas órbitas. O usuário pode aproximar ou distanciar dos planetas, podendo também alternar entre a visão heliocêntrica, geocêntrica e panorâmica. O site ainda oferece opções como a visualização de constelações, nomes das estrelas, a distância entre elas e os corpos do sistema solar, bem como suas respectivas posições ao longo do tempo.
http://www.cdcc.usp.br/cda/aprendendo-basico/esfera-celeste/esfera-celeste.htm
http://tati.fsc.ufsc.br/webfisica/sis-solar/index.htmlLatitude e longitude das cidades brasileiras
http://www.apolo11.com/latlon.php Sistema de Coordenadas Geográficas
http://astro.if.ufrgs.br/coord.htm http://astro.if.ufrgs.br/tempo/mas.htm Movimentos dos planetas do nosso Sistema Solar
http://astro.if.ufrgs.br/ssolar.htm Sistema Terra Sol
Vídeos
1 - hhttps://www.youtube.com/watch?v=mABQgcvaNzs&usg=AOvVaw3AhJQ2gBulzUctRXlSE0cq 2
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjq_N-I0OLbAhVDkpAKHUUaBj8QwqsBCDY
3
http://www.youtube.com/watch?v=lsIjC1vWlm8&usg=AOvVaw3zxyl6dkfemrG6QrWuYYRR
Outras referências:
http://www.geografia.fflch.usp.br/graduacao/apoio/Apoio/Apoio_Elisa/flg0253/filespdf/Solsticio.pdf
http://www.ebc.com.br/infantil/voce-sabia/2016/05/por-que-o-planeta-terra-gira-ao-redor-do-sol
Rotação Terrestre
https://pt.wikipedia.org/wiki/Rota%C3%A7%C3%A3o_da_Terra
Movimentos do planeta Terra
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/movimentos-terra.htm
Movimento dos planetas
http://astro.if.ufrgs.br/p1/p1.htmPosições do Sol
http://astro.if.ufrgs.br/sol/sol.htm Curiosidades
https://www.fatosdesconhecidos.com.br/esses-sao-os-5-movimentos-que-terra-faz-e-quase-ninguem-sabe/
Outras referências
https://sites.google.com/site/astrocultura/educacion-interculturalidad-y-astronomia-1/diaenoche?authuser=0
Título da aula
Tempo sugerido: 5 minutos.
Orientações: Pergunte aos estudantes se eles possuem informações sobre os movimentos da Terra. Faça os seguintes questionamentos:
A Terra se move?
Como isso acontece?
Solicite que eles representem com o próprio corpo ou com alguns dos materiais disponíveis em sala de aula o que sabem sobre os movimentos da Terra ou ainda como pensam que eles são. Selecione as ideias que expostas pelos alunos e explore, junto com eles, os recursos didáticos que serão utilizados no desenvolvimento do tema da aula.
Contexto
Tempo sugerido: 10 minutos.
Orientações: Faça a pergunta: “Que movimento a Terra faz nesta simulação?”, utilizando a animação sugerida no slide, disponível em https://youtu.be/EsU2WHFbM74 acesso em 24 de junho de 2018, que tem duração de 11”. Medie a construção da resposta dos alunos para que a turma possa chegar à seguinte conclusão: A Terra gira em torno de si mesma.
Deixe o material selecionado à sua disposição, para o caso de não haver o recurso de projeção da animação. Reproduza a simulação do movimento da Terra, girando em torno de seu eixo imaginário, usando o globo escolar ou a bola de isopor fincada em um espeto e inclinada, como representação da mecânica celeste durante o constante movimento de rotação do planeta Terra. Exponha seu modelo de Terra à uma fonte direta de luz (natural ou artificial) para as simulações.
Para seu embasamento e suporte para a apresentação e a discussão do tema, bem como construção do conhecimento junto aos estudantes, leia mais em:
Existe dia e noite em outros planetas?
https://www.solarsystemscope.com/ Este é um site que permite observar os corpos celestes e suas órbitas. O usuário pode aproximar ou distanciar dos planetas, podendo também alternar entre a visão heliocêntrica, geocêntrica e panorâmica. O site ainda oferece opções como a visualização de constelações, nomes das estrelas, a distância entre elas e os corpos do sistema solar, bem como suas respectivas posições ao longo do tempo.
Para embasamento e suporte ao professor
http://www.cdcc.usp.br/cda/aprendendo-basico/esfera-celeste/esfera-celeste.htm
http://tati.fsc.ufsc.br/webfisica/sis-solar/index.html
Latitude e longitude das cidades brasileiras
http://www.apolo11.com/latlon.php Sistema de Coordenadas Geográficas
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/9527/redes.swf
http://astro.if.ufrgs.br/coord.htm http://astro.if.ufrgs.br/tempo/mas.htm Movimentos dos planetas do nosso Sistema Solar
http://astro.if.ufrgs.br/ssolar.htm Sistema Terra Sol
Vídeos
1 https://www.youtube.com/watch?v=mABQgcvaNzs 2
https://www.youtube.com/watch?v=lsIjC1vWlm8 3
https://www.youtube.com/watch?v=lsIjC1vWlm8 http://www.geografia.fflch.usp.br/graduacao/apoio/Apoio/Apoio_Elisa/flg0253/filespdf/Solsticio.pdf 4
http://www.ebc.com.br/infantil/voce-sabia/2016/05/por-que-o-planeta-terra-gira-ao-redor-do-sol
Rotação Terrestre
https://pt.wikipedia.org/wiki/Rota%C3%A7%C3%A3o_da_Terra
Movimentos do planeta Terra
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/movimentos-terra.htm
Movimento dos Planetas
http://astro.if.ufrgs.br/p1/p1.htm
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2009_uem_ciencias_md_alessandra_cristina_peres_de_souza.pdf
Posições do Sol
http://astro.if.ufrgs.br/sol/sol.htm https://www.fatosdesconhecidos.com.br/esses-sao-os-5-movimentos-que-terra-faz-e-quase-ninguem-sabe/
Questão disparadora
Tempo sugerido: 10 minutos.
Orientações: Escute os conhecimentos prévios dos estudantes sobre a como acontecem os dias e as noites no planeta Terra e anote no quadro algumas das ideias e dos conhecimentos destacados por eles.
Deixe na sua mesa em sala de aula o material que será usado na atividade do “mão na massa”, disponível para o caso de os estudantes quererem usar alguns deles, principalmente o globo escolar ou a bola, que servirá de modelo para a Terra. Permita que lancem mão do material para que possam explicitar melhor a mobilização de saberes que farão para chegar a uma resposta para a questão problematizadora lançada.
Para seu embasamento e suporte, acesse:
http://www.cienciamao.if.usp.br/tudo/exibir.php?midia=aas&cod=_diaenoite&action=print
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1352
Mão na massa
Tempo sugerido: 15 minutos.
Orientações: Organize os estudantes em cinco ou seis grupos. Lembre-os estudantes de que os recursos que serão usados servem de modelo para a utilização em sala de aula e não obedecem uma escala. Distribua para cada grupo a quantidade suficiente de cada item dos materiais indicado na lista abaixo. Oriente que os grupos preparem seus globos ou bolas, que servirão de modelo de planeta Terra. Peça que retirem os globos do suporte, caso estejam com um, para que possam trabalhar o eixo de inclinação da Terra utilizando a haste de madeira ou metal.
Oriente que os estudantes utilizem um transferidor escolar de 180° para medir a inclinação da Terra, representada no globo/bola de isopor com um palito de algodão doce ou similar.
Solicite que os estudantes usem a massinha para prender a haste no globo ou na bola. Com a massinha ou com recorte de papel, oriente que eles confeccionem um bonequinho que será a referência na Terra (figura 4) para demarcar o movimento de rotação da Terra, junto com o movimento aparente do Sol no céu, produzindo dias e noites em diferentes partes do globo.
Solicite que os estudantes façam a simulação do movimento da rotação da Terra usando a bola de isopor espetada no palito de algodão doce, como na figura 1. Diga que o giro da bola de isopor deve ser feito no sentido anti horário, assim como aparece no gif. Oriente para que usem o globo ou a bola inclinado(a) exposto(a) à uma fonte de luz, conforme a figura 1. Eles devem expor o modelo de planeta Terra em uma área ensolarada ou usar uma luminária/lanterna para produzir a luz artificial, incidindo-a sobre o globo ou a bola. O palito ajuda na movimentação do globo na direção oeste-leste (do poente para o nascente). Girando vagarosamente o globo, tendo o bonequinho como referência em um local qualquer da Terra, os estudantes poderão perceber como se dá a alternância entre dias e noites ou a sucessão de dias e noites. Solicite aos estudantes que experimentem outra forma de simular a alternância entre dias e noites. Para realizar a atividade, utilizando o barbante, cada grupo coloca o globo sem a haste tendo a tampinha como suporte, como na figura 3 do slide. Peça a eles que, com o uso de um pedaço de barbante sobre o globo exposto à incidência de uma fonte de luz, reparem que a fonte de luz será obstruída em alguns pontos do modelo de planeta Terra e, a partir dessa marca, oriente-os na definição de onde está chegando o dia e onde está chegando a noite, observando bem o avanço da sombra sobre determinadas regiões do globo e da luz em outras regiões. Faça a mediação necessária ao processo de construção da resposta sobre a alternância entre dias e noites e sua associação ao movimento de rotação da Terra, bem como sobre o movimento aparente do Sol.
Material para o mão na massa:
- 4 globos terrestres com suportes que possam ser retirados (globos terrestres escolares);
- globos terrestres escolares podem ser substituídos por 4 bolas de isopor ou qualquer outra bola disponível que possa ser usada na atividade (é indicado que todas as 4 bolas sejam do mesmo tamanho);
- palitos de algodão doce ou uma haste de arame flexível;
- tampinhas de plástico de garrafa pet;
- massinha de modelar de cores diferentes;
- um pedaço de barbante de pelo menos 10cm para cada grupo;
- um transferidor escolar de 180°;
- fita adesiva de uso escolar.
Sistematização
Tempo sugerido: 10 minutos.
Orientações: Projete o vídeo sugerido pelo slide durante 1’52” em que o narrador vai sintetizar toda a discussão feita e ajudar a sistematizar os conhecimentos trabalhados no plano de aula desde a contextualização até a atividade do “mão na massa”. Caso necessário, substitua o vídeo pelo texto do material complementar a este plano lendo-o com os estudantes e tirando as dúvidas que apresentarem. O texto possui o título “O movimento de rotação da terra e a alternância entre dias e noites”.
O vídeo está disponível em https://youtu.be/QRQgoNtgwv4 (acesso em 24 de junho de 2018).
