Plano de aula: Letra L

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
- Necessários: WhatsApp;
Google Formulários (tutorial disponível aqui);
Vídeo com a música "Colar de Carolina", disponível aqui;
Tabela de regularidades contextuais, disponível aqui;
Banco de palavras para o jogo de tabuleiro, disponível aqui.

- Opcionais: Google Meet (tutorial disponível aqui);
Padlet (tutorial disponível aqui).

Introdução
Vamos brincar de caçar palavras? Compartilhe o link do vídeo disponível aqui e os textos sugeridos nas orientações do plano. Envie o texto por e-mail ou WhatsApp, e desafie os alunos a identificarem todas as palavras escritas com “L”. Peça para compartilharem pelo WhatsApp a lista encontrada.

Desenvolvimento
Para o jogo de cartas, oriente os alunos que as figuras poderão ser impressas, recortadas ou desenhadas em peças individuais. Siga as orientações do plano. Para sorteio das palavras, as peças podem ser colocadas num saco e retiradas aleatoriamente.
Para o jogo Banco Ortográfico, monte um tabuleiro com as palavras propostas no banco de palavras do plano para mostrar aos alunos. Pode ser através de uma foto com orientações em áudio pelo WhatsApp.
Para o jogo das adivinhas, as frases sugeridas no slide poderão ser compartilhadas através do WhatsApp.
Crie um formulário para cada jogo com as principais perguntas das orientações, para reflexão dos alunos. Se você preferir, poderá fazer uma videochamada pelo Meet para realizar os jogos e proporcionar o momento de reflexão com os alunos.
Prepare um mural no Padlet (utilize a configuração em colunas) com a proposta da Tabela de Regularidades Contextuais, compartilhe o link pelo WhatsApp ou, se preferir, elabore a tabela em um Google Docs para cada aluno, para que eles organizem as palavras do jogo e do texto (escritas com “L”) em grupos. Peça que façam o registro da tabela no caderno, pois ela será usada em todas as aulas desta sequência.

Fechamento
Peça que eles analisem coletivamente a Tabela de Regularidades (em um documento do Google ou mural no Padlet) para responderem às perguntas propostas nas orientações do plano. Elas poderão ser feitas através de audios pelo WhatsApp, escritas no mural do Padlet ou no documento compartilhado pelo e-mail. Siga as orientações do plano e espere que os alunos cheguem à conclusão de que: a letra L pode estar no início da sílaba, no final da sílaba, no encontro consonantal e no dígrafo LH; quando o plural das palavras termina em “eis”, devemos escrever o singular com L; quando o plural das palavras é terminado em “us”, devemos escrever o singular desta palavra com U.

Convite às famílias
Quem será que é bom em adivinhar? Convide os familiares a participarem dos jogos propostos. Também é possível utilizar as peças do jogo para jogar bingo ou jogo da memória.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Carla Garcia
Mentor: Priscila Almeida
Especialista: Heloísa Jordão

Título da aula: Letra L

Finalidade da aula: Identificar e registrar regularidades contextuais da letra L (L em final de sílaba, L no início da sílaba, L em encontros consonantais e no dígrafo LH).

Ano: 3º ano do Ensino Fundamental

Objeto(s) do conhecimento: Construção do Sistema Alfabético e da Ortografia

Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF03LP01

Sobre esta aula: esta é 1ª aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas no uso do L.

Orientações:

1. Peça aos alunos que tragam de casa, como tarefa, as seguintes figuras em tamanhos médios, que poderão ser recortadas de revistas, jornais ou desenhadas por eles mesmos: colar, colunas, livro, lápis, luvas, crocodilo, sol, varal, policial, girassol, jornal, caracol, flores, flauta, blusa, globo, placa, diploma, milho, toalha, abelha, olhos, orelha, mulher.
2. Cole a figura que os alunos trouxeram em uma base de papel cartão, e para ficar mais resistente plastifique de forma caseira, como mostra neste link: https://www.youtube.com/watch?v=SIMFsvDAnSQ.
3. Use um artefato que gire e marque uma das pontas deste artefato com um durex colorida, ou pinte com esmalte. O artefato pode ser um pião (caso tenha um disponível) ou faça um pião caseiro como mostra neste link: https://www.youtube.com/watch?v=ypLBPOYG-zI. Sua função é girar e parar em uma figura. Prepare o material com antecedência.

Materiais necessários: Figuras trazidas pelos alunos, papel cartão, plástico transparente, papel ofício (folha de sulfite), ferro de passar roupas, cópias de folha impressa e um artefato que gire, um pião ou um pião caseiro feito com tampinha de garrafa e palito de dente.

Dificuldades antecipadas:

1. a)      Para alunos que não saibam ler de forma convencional ou que ainda estejam no processo de aquisição, forme duplas de saberes heterogêneos.
2. b)      Para que os alunos cheguem à conclusão das regularidades da letra L utilize perguntas e reflexões coletivas.
3. c)       Caso os alunos não identifiquem as regularidades utilize meios de melhor visualização, como grifar, circular, marcar.

Referências:

ABREU, Ana Rosa et al. Adivinhas, canções, cantigas, parlendas, poemas, quadrinhas e trava-línguas. Brasília: FUNDESCOLA/SEFMEC, 2000. vol.1, p. 46. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=17386. Acesso em: 28 de setembro de 2018.

BALAVALA. 4 maneiras criativas para criar um pião. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ypLBPOYG-zI. Acesso em: 15 de outubro de 2018.

BEBETH, Cantinho da Eliza. Plastificando em casa com ferro de passar roupas. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=SIMFsvDAnSQ. Acesso em: 30 de setembro de 2018.

BRASIL. BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/download-da-bncc/. Acesso em: 18 de agosto de 2018.

NÓBREGA, Maria José. Ortografia. São Paulo: Melhoramentos, 2013. Disponível em: http://www.plataformadoletramento.org.br/hotsite/especial-ortografia-reflexiva/#cap. Acesso em 19 de agosto de 2018.

SÃO PAULO. Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica. Recuperação Língua Portuguesa – Aprender os padrões da linguagem escrita de modo reflexivo: unidade II – Palavra cantada: Desvios dos padrões de escrita: interferência da variedade linguística falada – Livro do Professor / Secretaria Municipal de Educação. – São Paulo : SME/ DOT, 2011. 80p. Disponível em: http://portal.sme.prefeitura.sp.gov.br/Portals/1/Files/16462.pdf. Acesso em: 26 de setembro de 2018.