Plano de Aula

Plano de aula: RAZÕES E CONSEQUÊNCIAS DA IMIGRAÇÃO

Plano 4 de uma sequência de 5 planos. Veja todos os planos sobre Identidade e valorização da multiculturalidade e diversidade local.

Alfabetização

Por: Barbara Ribeiro Silva

mais ações

Habilidades BNCC:

EF02GE02

Aula

Sobre este plano

Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre este plano: Ele está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade EF02GE02 de Geografia, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.

Materiais necessários: Para esta aula você precisará da impressão da atividade disponível nos materiais complementares, caso não seja possível passe no quadro para os alunos copiarem no caderno e realizarem a atividade.

Material complementar:

Roteiro de entrevista:

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/WfQJMVhpm4NZeE8WYb578As8JrknjyPd7BF9r7aqn8VuDMxfYepP6t7Pq5Ce/geo2-02und04-roteiro-de-entrevista.pdf

Tabela para sistematização dos dados coletados nas entrevistas: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/QvXdVy7PFsNRZDWVH3hK3FSxejRybppfyz92gYTXzD4qrkyEPWH5hd2kECND/geo2-02und04-tabela-para-sistematizacao-dos-dados.pdf

Observação: se você optar por levar os entrevistados em sua sala, você pode apenas entregar a tabela e pedir para os alunos irem completando ao longo da fala dos imigrantes.

Tema da aula

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações: Projete o tema da aula ou escreva no quadro e pergunte aos alunos se já ouviram esse termo IMIGRAÇÃO. Escute e se necessário anote no quadro as possíveis definições prévias dos alunos.

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Materiais de apoio

Materiais Complementares

GEO2_02UND04 - Roteiro de entrevista

GEO2_02UND04 - Tabela para sistematização dos dados

Ensino remoto

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas

USAR APENAS FERRAMENTAS EM PORTUGUÊS E GRATUITAS

- Essenciais: WhatsApp ou e-mail, celular, tablet ou computador com webcam para gravação de vídeos

- Optativas: Google Classroom, Google Docs, Google Desenhos e Paint

Valores trabalhados

- Cidadania

- Direitos humanos

- Desigualdades sociais

Apresentação do tema da aula (10 minutos)

Neste plano de aula o objetivo é que os alunos identifiquem razões e consequências do fenômeno imigratório tendo como referência imigrantes de seu espaço de vivência. Sugere-se o uso de ferramentas tecnológicas como WhatsApp ou e-mail para envio das atividades. O plano ocorrerá em sua maior parte do tempo de forma assíncrona. Se preferir, você pode realizar a aula utilizando a ferramenta do Google Classroom.

Encaminhe aos alunos o slide do tema da aula que consta no plano original. Pergunte se eles já ouviram o termo “imigração”. Escute as considerações e anote no Google Docs ou, se preferir, em uma cartolina.

Contextualização (10 minutos)

Envie um áudio ou um vídeo aos alunos apresentando a história de um refugiado sírio que você encontra no plano original. Depois, pergunte o que eles acham da vinda de Jamil para o Brasil e se eles conhecem alguma pessoa que passou por uma situação parecida. Explique que todas as pessoas que moram fora de sua cidade natal são chamadas de imigrantes, independente se são de outros países, estados ou cidades.

Problematização (20 minutos)

Conhecendo agora o conceito de imigrantes, questione-os: será que existe algum em nossa escola? Deixe que os alunos pensem sobre isso. Caso eles ainda não tenham entendido o conceito, dê outros exemplos.

Peça que os alunos respondam por mensagens de texto ou que enviem imagens que representem o conceito. Você também pode solicitar a produção de desenhos. Utilize o Google Desenhos ou Paint como ferramentas para isso.

Ação propositiva (dois dias)

Grave um vídeo explicando esta etapa, que acontecerá de forma assíncrona. Individualmente, os alunos irão entrevistar um imigrante. Pode ser um professor, funcionário da escola, colegas de outras turmas, vizinhos ou algum familiar. O importante é conseguir encontrar alguém que não nasceu na cidade da escola. O roteiro de entrevista está disponível neste link.

Caso queira, crie as perguntas com os próprios alunos em um momento síncrono. Depois de realizadas as entrevistas, peça para compartilharem suas descobertas com os outros. Sugira que eles gravem um vídeo ou façam um áudio contando como foi realizar a entrevistas e quais foram as respostas.

Sistematização (50 minutos)

A partir das respostas das entrevistas, os alunos devem ser capazes de responder os principais motivos pelo quais as pessoas deixam suas cidades. Envie à turma a tabela de sistematização dos dados que está disponível aqui.

Convite às famílias

Oriente que as famílias assistam com as crianças ao vídeo que segue. Ele traz conceitos importantes sobre os motivos da migração dos animais, assunto que poderá ser abordado em Ciências com maior aprofundamento teórico:

- “Por que os animais migram?”, disponível aqui.

Sobre o plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Barbara Silva

Mentor: Eliane de Siqueira

Especialista: Maria Edney Ferreira da Silva

Assessor pedagógico: Laercio Furquim

Ano: 2°ano

Unidade temática: O sujeito e seu lugar no mundo

Objetivo(s) de aprendizagem: Identificar razões e consequência do fenômeno imigratório tendo como referência imigrantes de seu espaço de vivência.

Habilidade (s) da Base: (EF02GE02) Comparar costumes e tradições de diferentes populações inseridas no bairro ou comunidade em que vive, reconhecendo a importância do respeito às diferenças.