GEO2_06UND04 - Ação Propositiva
Plano de Aula
Plano de aula: Meios de Comunicação
Plano 4 de uma sequência de 5 planos. Veja todos os planos sobre Percepções de dinâmicas espaciais por meio de atividades cotidianas nos lugares de vivência.
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Aula
Sobre este plano
Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre este plano: Ele está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade EF02GE06 de Geografia, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.
Materiais necessários: Para esta aula será necessária a impressão da atividade de escolha do meio de comunicação para os alunos realizarem em duplas, caso não consiga imprimir você pode passar a atividade da lousa e solicitar que os alunos copiem.
Material complementar:
base de informações para os alunos decidirem o meio de comunicação e o melhor período para os primos conversarem: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/EGA3jaEsBAb4Gc289bXamakc59kCspJaZVVgrSrfJRAa7EKumMfXd79t7BMb/geo2-06und04-acao-propositiva.pdf
Contextos prévios: Seria interessante que anteriormente a aplicação desta aula, os alunos conheçam os meios de comunicação em massa e individual. Você pode introduzir o assunto com apresentação de um vídeo e solicitar que os alunos separem imagens que são de meios de comunicação e classifique quais são individuais e quais são de massa.
Tema da aula
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações: Comece a aula projetando o tema ou escrevendo no quadro, em seguida pergunte aos alunos se eles conhecem exemplos de meios de comunicação? Caso os alunos não conheçam esse conceito explique que são instrumentos de transmissão de informações entre a sociedade, como o telefone, a televisão, o rádio, a internet, cinema, entre outros.
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