Plano de aula: Fazendo roda para tomar decisões

Sobre o plano

As orientações desse plano não devem ser apresentadas aos alunos, elas apresentam detalhamento das ações e maiores subsídios para que você, professor, possa se organizar melhor para a execução da aula.

Resumo da sequência: essa sequência é composta de 3 planos. Nela, as crianças serão convidadas a pensar nas atividades em roda para além do brincar. Pretende-se que percebam, por meio das atividades e reflexões propostas, que as vivências, brincadeiras e demais situações em roda são formas de aprendizagem e interação. Pretende-se abordar a ideia da colaboração e da coletividade, além da importância da tomada de decisão em grupos. Para isso, a turma vivenciará e refletirá sobre variadas atividades em roda e, posteriormente, realizará, de forma mais autônoma e intencional, uma proposição de atividade em roda.

Sobre esse plano: esse plano contempla uma aula de 50 minutos e finaliza a sequência de (re)inventando a roda. Nessa aula serão propostas reflexões e vivências que ajudarão a turma a compreender a ideia de cooperação, coletividade e tomada de decisão por meio de vivências em roda. Os alunos farão uma reflexão sobre o uso da roda em sala de aula, para propor soluções a algumas questões do grupo. A roda será vivenciada por meio de assembleia.

Esse plano de aula faz parte de uma sequência mais ampla, contemplada em 3 planos de aula. Neles serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com as habilidades EF15AR03, EF12EF01 e EF01GE02, que constam na BNCC. Como as habilidades devem ser desenvolvidas ao longo de todo o ano, você observará que elas não serão contempladas na totalidade aqui e que as propostas terão continuidade em aulas subsequentes. Além disso, a sequência contempla as seguintes Competências Gerais da Educação Básica previstas na BNCC: 1. Conhecimento e 3. Repertório cultural.

Organização das aulas: essa sequência pode acontecer no contexto de um único componente ou combinar encontros com outro.

Ação prévia: caso não tenha realizado o plano 2 dessa sequência, apresente para seu grupo, antes dessa aula, algumas imagens que mostram situações de roda pelo mundo e através dos tempos. É importante mostrar rodas para o trabalho, para o estudo, comemorações, e não apenas no campo do brincar. Faça o levantamento de questões e situações de conflito que precisam ser revisadas com a turma. Caso não haja conflitos, pense um uma situação em que o grupo precisa se reunir, em assembleia, para resolver.

Alinhamento da sequência com a Educação Empreendedora: a sequência coloca em pauta a importância da organização do trabalho colaborativo, busca desenvolver a interação entre os pares e a autonomia, com o intuito de favorecer o exercício de escolhas pelos estudantes. Espera-se que eles compreendam a funcionalidade das rodas como momentos não apenas de lazer, mas de situações que promovem a socialização e a integração do grupo e ajudam a lidar com aspectos da coletividade.

Materiais necessários:

Slide 2 - Texto professora Ana - (Materiais complementares)

Imagem slide 3 - (Materiais complementares)

Regras slide 5 - (Materiais complementares)

Para você saber mais:

É importante reconhecer as diversas formas de manifestações em rodas, percebendo-as como momentos de integração e socialização de grupos. As aulas e vídeos sugeridos trazem maior embasamento e repertório para discutir a função da roda com os grupos.

• Hora de montar uma assembleia escolar - Nova Escola

Disponível em: https://gestaoescolar.org.br/conteudo/924/hora-de-montar-uma-assembleia-escolar-o-que-fazer

Acesso: 29/2/2020

• Experiências de assembleias de classe nas séries iniciais do Ensino Fundamental - Fonte: MEC

Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Etica/19_pataro.pdf

Acesso: 29/2/2020

• A importância do lúdico através de brincadeiras cantadas na Educação Infantil no contexto da gestão escolar - Fonte: Monografia de especialização

Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/2612/Lima_Maria_Valrineide_da_Silva.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Acesso em: 2/2/2020

Introdução