Sugestão de adaptação para ensino remoto
Ferramentas sugeridas
- Essenciais: PDF com documentos de texto, imagens, áudio ou vídeo com orientações do professor.
- Optativas: Google Sala de Aula, Google Drive, Google Meet.
Contexto
Encaminhe o objetivo da aula, a imagem dos caras pintadas e o roteiro proposto. Utilize ferramentas que forem mais acessíveis à sua escola e turma, como e-mail, Whatsapp, Facebook, Google Sala de Aula etc.
Dê um tempo para que os alunos possam refletir e enviar as respostas aos questionamentos. Elas podem podem ser enviadas em formato de texto, áudio ou vídeo.
Problematização
Nesta etapa, você pode propor que os alunos trabalhem individualmente ou agrupados. Para trabalhar em grupo, podem conversar por Whatsapp, e-mail, Facebook ou em um documento compartilhado pelo grupo no Google Drive, onde podem deixar comentários para os outros integrantes. O importante é que troquem informações e se auxiliem na análise das fontes. Você pode deixar que eles se agrupem livremente ou pode separá-los em duplas, trios ou grupos, de acordo com seu conhecimento sobre a turma.
Encaminhe os dois trechos do artigo e alguns questionamentos para orientar a análise.
Para facilitar a interpretação das fontes pelos estudantes de forma autônoma, algumas questões propostas no plano original podem ter sido alteradas ou excluídas, e novas questões incluídas neste material. Faça uso dos questionamentos da maneira que considerar mais eficiente para a turma.
Questões para refletir:
- Segundo o texto, quem foi Collor?
- De acordo com o trecho 1, por que uma parcela de jovens brasileiros se considerou traída por Collor?
- Segundo o trecho 2, como surgiram os rostos pintados de verde e amarelo?
Peça para que os estudantes reflitam sobre as questões acima e criem um texto narrativo contando a história dos caras-pintadas. Estabeleça um prazo para que possam produzir o texto e entregá-los para você.
Você pode encaminhar pequenos vídeos ou áudios para esclarecer dúvidas, complementar informações e chamar a atenção para informações das fontes que podem ter passado despercebidas pelos estudantes.
Sistematização
Neste momento, você pode propor que os alunos enviem as histórias para que o restante da turma possa ler. Eles podem enviar textos, áudios ou vídeos lendo as narrativas. As criações podem ser enviadas para o grupo da sala no Whatsapp ou Google Sala de Aula, ou postadas nas redes sociais, como o Facebook, utilizando uma hashtag criada por eles para divulgar as produções.
Convite às famílias
Incentive os estudantes a compartilharem as criações com os familiares.
O site Era Virtual disponibiliza visitas virtuais a vários museus brasileiros, o que pode enriquecer muito o aprendizado da História de nosso país (disponível aqui).
As famílias podem assistir ao episódio sobre a redemocratização do documentário História do Brasil por Bóris Fausto, disponível no site da Tv Escola (disponível aqui).
Tutoriais sobre as ferramentas propostas neste plano
Google Sala de Aula (como criar e postar atividades): disponível aqui.
Google Sala de Aula (como criar uma turma):disponível aqui.
Google Drive (como organizar pastas):disponível aqui.
Google Meet (como criar uma reunião online): disponível aqui.
Hashtags (como usar): disponível aqui.
