Plano de aula: Utilizando diferentes recursos e estratégias para resolver problemas II

Para o professor

Para o aluno

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Código do plano
MAT7_29NUM02

Recursos
- Necessários:
     - caderno
     - lápis
     - Copo ou jarra graduado, garrafas de refrigerante, copos, xícaras ou canecas
     - grupo de alunos no Whatsapp
     - Guia de Intervenção, Clique no link:
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/sSs2C852zcncYaeMTrhHdjUN2FvJxCtS5C4Uf3MYvJP7NM3VcJaReNEX8Zgr/guia-de-intervencao-mat7-29num02.pdf

- Opcionais:
     - Google Sala de Aula
     - Meet
     - Zoom
     - Padlet
     - Jamboard
     - Dicas de uso do Jamboard no link: https://support.google.com/jamboard/#topic=7383644

Para este plano, foque na etapa: Atividade Principal

Atividade principal
Para a realização dessa atividade, o aluno precisa ter em mãos a situação-problema e o vídeo "Medida de capacidade e seus instrumentos de medida" - Khan Academy, disponível no link: https://youtu.be/-Axi8pooRpY (acesso em 28 de junho de 2020). Professor, esse vídeo vai ajudar no desenvolvimento da ideia intuitiva para as unidades de medidas de capacidade do litro e do mililitro e na e na escolha do instrumento mais apropriado para medições de capacidade. Caso não tenham acesso a computador ou Tablet, envie uma foto pelo WhatsApp e solicite que os alunos reproduzam no caderno.
Essa atividade pode ser trabalhada em grupos colaborativos, com 3 ou 4 alunos, via vídeo chamada de grupo pelo WhatsApp, Meet ou Zoom, por exemplo, facilitando a interação e a discussão das estratégias possíveis de serem utilizadas. A experimentação prática pode ser realizada na cozinha de suas casas, sob a supervisão de um adulto, podendo utilizar recipientes medidores padronizados ou improvisados, como garrafas de refrigerante, copos, xícaras ou canecas, nesse caso, trabalhando com estimativas e arredondamentos. Além da experimentação, podem utilizar desenhos, algoritmos ou escrita na resolução. Solicite aos que alunos que fotografem ou filmem suas estratégias e respostas, nas suas diversas etapas, para compartilhar com a turma no momento da discussão das soluções.

Discussão das soluções
Professor, as perguntas feitas na 2ª parte do Guia de Intervenção serão úteis na condução dessa discussão. A escuta das possíveis soluções é muito importante. Deixe que os alunos compartilhem suas respostas, seja por áudio, vídeo ou fotos se a aula for síncrona, ou por meio de um painel interativo, utilizando o Padlet ou o Jamboard, por exemplo, ou produzir um arquivo de forma que todos possam ter acesso.

Convite às famílias
Sugira aos alunos que envolvam os familiares, esse momento é muito rico na interação e troca de conhecimentos visto que o problema envolve uma situação comum ao dia-a-dia das famílias. Entretanto, é importante tomar cuidado porque, apesar da indicação, as pessoas que convivem com os alunos nesse momento de reclusão podem não ser professores de matemática e estarem envolvidos com outros afazeres.

MAT7_29NUM02 / Utilizando diferentes recursos e estratégias para resolver problemas II

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Lucas Henrique Viana

Mentor: Rodrigo Morozetti Blanco

Habilidade da BNCC

(EF07MA05) Resolver um mesmo problema utilizando diferentes algoritmos.

Objetivos específicos

• Resolver um problema de diferentes formas;
• Desenvolver estratégias de resolução de problemas;