Plano de aula: Um passo-a-passo para frações

Para o professor

Para o aluno

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Código do plano
MAT7_29NUM05

Recursos
- Necessários:
     - caderno
     - lápis
     - régua
     - grupo de alunos no Whatsapp
     - Guia de Intervenção, Clique no link:
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Upde9nsHHDfgnJEehm68rnXKxkebnMjvKN6MWGcwhSxJMZbQqeh5rV57uuEM/guia-de-intervencoes-mat7-29num05.pdf

- Opcionais:
     - Google Sala de Aula
     - Meet
     - Zoom
     - Padlet
     - Jamboard
     - Dicas de uso do Jamboard no link: https://support.google.com/jamboard/#topic=7383644

Para este plano, foque na etapa: Atividade Principal

Aquecimento
Professor, essa etapa é muito importante pois é o “pontapé” inicial da aula. Comece enviando uma foto dessa atividade no grupo de alunos no Whatsapp em seguida, inicie uma discussão sobre a importância do passo-a-passo, descrito por Felipe, detalhando todas as etapas necessárias no preparo do Macarrão instantâneo, mediando a interação entre eles via WhatsApp, Meet ou Zoom.

Atividade principal
Para a realização dessa atividade, o aluno precisa ter em mãos a situação-problema e o vídeo "Fluxograma na resolução de problemas" - Khan Academy, disponível no link: https://youtu.be/NSZ8oGkfO14 (acesso em 29 de jun 2020). Professor, esse vídeo traz os conceitos básicos sobre o uso do Fluxograma na resolução de problemas. Envie uma foto da atividade via WhatsApp e solicite aos alunos que reproduzam no caderno. Nessa Atividade você vai trabalhar com uma situação-problema dividida em duas partes, o que favorece o trabalho em duplas colaborativas, a interação pode ser feita via chamada de vídeo pelo WhatsApp, Meet ou Zoom. Peça aos alunos que leiam a situação-problema, discutam sobre o que entenderam e escrevam, na forma de Fluxogramas, o passo-a-passo para determinar a parte de um todo e para calcular o total conhecendo suas partes, para ajudar o Lucas e a Laís a solucionarem essa situação. Professor, estimule os alunos a se esforçarem para resolverem o problema sozinhos. Peça aos alunos que anotem em seus cadernos como pensaram, quais estratégias utilizaram para a resolução e fotografem para compartilhar com a turma na discussão das soluções.

Discussão das soluções
Professor, utilize as orientações feitas na última parte do Guia de Intervenção na condução dessa discussão. A escuta das possíveis soluções é muito importante. Deixe que os alunos compartilhem suas respostas, seja por áudio, vídeo ou fotos se a aula for síncrona, ou por meio de um painel interativo utilizando o Padlet ou o Jamboard, por exemplo, ou produzir um arquivo de forma que todos possam ter acesso.

Convite às famílias
Sugira aos alunos que convidem os familiares para participarem na discussão sobre as estratégias que possam ajudar nessa resolução, é um momento favorável para interação e troca de conhecimentos em família. Entretanto, é importante tomar cuidado porque, apesar da indicação, as pessoas que convivem com os alunos nesse momento de reclusão podem não ser professores de matemática e estarem envolvidos com outras preocupações.

MAT7_29NUM05 / Um passo-a-passo para frações

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Fabricio Eduardo Ferreira

Mentor: Rodrigo Morozetti Blanco

Habilidade da BNCC

(EF07MA07) Representar por meio de um fluxograma os passos utilizados para resolver um grupo de problemas.

Objetivos específicos

• Resolução de problemas semelhantes;
• Significado de parte de um todo (fração de um todo);
• Elaboração de fluxogramas.