Plano de aula: Metro linear, quadrado ou cúbico, qual deles devo utilizar?

Para os alunos

Para o professor

Sugestão de adaptaçãoSugestão de adaptaçãopara ensino remoto

Código do plano

MAT6_19GRMO01

Recursos

- Necessários: Folha sulfite, lápis, caderno, fita métrica 

- Opcionais: Meet, Zoom, WhatsApp

Para este plano, foque na etapa: Atividade Principal 

Aquecimento

Compartilhe o slide do “Aquecimento” com os alunos. Sugira que procurem em dicionários virtuais o conceito de “dimensão” e registrem no seu caderno. É uma reflexão para a Atividade Principal.

Atividade Principal (adaptada)

Você pode fazer uma sala de aula invertida. Envie com antecedência os slides para os alunos (arquivo da tabela e slides) com as seguintes orientações:

     a) Vocês vão pesquisar 3 matemáticos (Pitágoras, Bháskara e Tales), suas vidas e contribuições para a matemática.

     b) Em seguida, faça em seu caderno uma tabela e divida em três partes, cada uma contando a vida desses matemáticos. 

     c) Na tabela de Pitágoras, (arquivo enviado pelo professor) você vai usar a fita métrica (se não tiver pode fazer uma, usando a régua e desenhando na folha sulfite, emendando uma a outra) e medir a altura de, pelo menos 4 familiares. Lembre-se de colocá-los encostados em uma parede, descalços e fazer uma marca na parede para que a medição fique correta.

     d) Na tabela de Bháskara, você vai realizar as medidas de comprimento e largura dos retângulos. Em seguida, calcular a área referente a cada um deles. Anote na tabela. (arquivo enviado pelo professor)

     e) Em seguida, na tabela de Tales, você vai medir comprimento, largura e altura dos sólidos. Depois multiplicar seus valores, para achar o volume dos mesmos e anotar na tabela.

Guarde as tabelas. Você pode gravar um vídeo orientativo. Mantenha um canal de comunicação para dúvidas e esclarecimentos antes do encontro combinado. No dia do encontro marcado (Meet, Hangouts, Zoom, Teams), deixe que os alunos compartilhem suas observações e faça as explorações (siga as perguntas do slide) para que os conceitos da aula sejam trabalhados. Ouçam as hipóteses e/ou dúvidas dos alunos. Se sua aula fora assíncrona, deixe a tarefa na escola ou envie pelo WhatsApp. Grave um áudio explicando e peçam que enviem para você combinando um retorno de devolutiva. Nesse retorno, você pode enviar o print com registros dos outros alunos para que eles comparem com suas estratégias e colem no seu caderno como repertório de soluções.

Sistematização dos conceitos

Avalie as respostas e dúvidas apresentadas pelos alunos para dar um feedback à turma. Use informações dos slides da Sistematização e do Encerramento para compor seu feedback. Grave um áudio ou vídeo curto, caso ache necessário (WhatsApp) para dar um ‘fechamento’ à aula. Você pode fazer um registro escrito com as principais informações e conceitos da aula para os alunos copiarem ou imprimirem. Provavelmente você terá que retomar essa aula com as atividades do Raio x e também das atividades complementares. Se sua turma dispuser de ferramentas e internet, dê preferência por realizar as discussões em tempo real, por meio de uma das plataformas sugeridas acima. Mas, não esqueça de manter um canal de comunicação para discussão também dessas novas atividades

Convite às famílias

A participação das famílias no processo de aprendizagem é de grande importância para o aluno. Porém, ressaltamos que os pais não são professores de matemática e muitos estão ocupados com outras funções em casa. Portanto, indicamos a participação das famílias no compartilhamento e discussão de possíveis soluções para os problemas propostos. 

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Dariel Barbosa de Melo Jr.

Mentor: Maria Aparecida Nemet Nascimento

Especialista de área: Fernando Barnabé

Habilidade da BNCC

(EF06MA22) Reconhecer que o resultado de uma medida depende da unidade de medida utilizada.

Objetivos específicos

• Explorar metro cúbico e diferenciá-lo de metro quadrado e metro linear por meio de suas utilizações em situações cotidianas.
• Conceituar metro cúbico.

Conceito-chave

Medidas de comprimento, área e volume padronizadas.

Recursos necessários

• Instrumentos de medida, régua, trena, fita métrica.
• Gravuras em formato retangular.
• Caixas em formato paralelepípedo.
• Atividades impressas em folhas, coladas no caderno ou não.
• Dicionário Língua Portuguesa.