Plano de aula: Acentuação de oxítonas

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
- Necessários: canais de comunicação, como WhatsApp ou e-mail, para o envio de propostas de atividades, além de orientações e informações que contribuam para que os alunos consigam realizar as atividades sozinhos.

- Opcionais: ferramentas de chamada de vídeo, como WhatsApp, Google Meet ou Zoom;
Google Jamboard (tutorial disponível aqui).

Introdução
Faça uma orientação em áudio, vídeo ou mensagem de texto explicando a atividade e envie aos alunos através do WhatsApp ou por e-mail, oferecendo informações que deem autonomia para realizá-la. Inicie a orientação dizendo aos alunos que farão uma atividade de revisão utilizando as regras de acentuação das palavras oxítonas. Retome as regularidades descobertas nas aulas anteriores. Para exemplificar, utilize a proposta do slide de Introdução do plano de aula, enviando o verbete de dicionário aos alunos. Proponha que pesquisem outras palavras oxítonas no dicionário (caso os alunos não tenham um dicionário em casa, proponha que pesquisem em dicionários virtuais).

Desenvolvimento
Envie aos alunos, por e-mail ou pelo WhatsApp, o quadro de palavras proposto no primeiro slide do Desenvolvimento do plano de aula, sem a acentuação. Solicite aos alunos que leiam as palavras e coloquem os acentos correspondentes a cada uma. Ofereça a seguinte dica: “Todas as palavras são oxítonas acentuadas.” Para a realização da atividade, você pode propor aos alunos que copiem o quadro no caderno ou, caso seja possível, organize a atividade utilizando o Google Jamboard e envie aos alunos propondo que coloquem os acentos utilizando a caneta disponível na ferramenta. Proponha que analisem cada coluna e escrevam uma regra de acentuação para cada grupo de palavras acentuadas. Caso seja possível, realize uma chamada de vídeo utilizando ferramentas como WhatsApp, Google Meet ou Zoom, e possibilite uma discussão sobre a atividade. Aproveite para explicar as regras de acentuação das palavras oxítonas, garantindo uma maior compreensão dos alunos.

Fechamento
Proponha aos alunos que façam uma anotação sobre o que aprenderam, no caderno, a partir da seguinte questão:
     - O que eu aprendi sobre a acentuação de palavras oxítonas?

Convite às famílias
Envie aos alunos o jogo das oxítonas impresso, caso seja possível, ou envie o modelo pelo WhatsApp, ensinando os alunos a confeccionarem o jogo. Disponibilize as regras e sugira aos alunos que convidem os familiares para jogarem e se divertirem juntos com o jogo.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Tânia Paulino
Mentor: Eliana Albuquerque
Especialista: Heloísa Jordão

Título da aula: Acentuação de oxítonas

Finalidade da aula: Desafiar os alunos a colocar em prática os conhecimentos construídos sobre acentuação de palavras oxítonas.

Ano: 5º ano do Ensino Fundamental

Objeto(s) do conhecimento: Conhecimento de diversas grafias do alfabeto/acentuação

Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF05LP03

Sobre esta aula: esta é a terceira aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é identificar a regularidade na acentuação das palavras oxítonas.

Materiais necessários: Tabuleiro do jogo impresso, cartas impressas, tesouras para os alunos, lápis de cor, canetinha, dados, papel crepom, projetor ou quadro de giz.

Dificuldades antecipadas: Poderão apresentar dificuldade em memorizar as terminações das palavras oxítonas acentuadas.

Referências sobre o assunto:

AMORIM, Lindivaldo Machado de; JÚNIOR, Fernando Roberto Barbosa. A complexidade do uso da acentuação gráfica na Língua Portuguesa. Maiêutica, ano 1, n. 1, jan. 2013. <Disponível em: https://publicacao.uniasselvi.com.br/index.php/LED_EaD/article/download/23/18>. Acesso em 05 de jul. 2018.

AULETE, Caldas. Minidionário contemporâneo da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2004.

MORAIS, A.G. A norma ortográfica do Português: o que é? Para que serve? Como será      organizada? In: SILVA, A. MORAIS, A. G. MELO, K. L. R. Ortografia na sala de aula. 1. ed., 1. reimp. - Belo Horizonte: Autêntica, 2007. P. 11- 28.

NUNES, Socorro. Ensino de ortografia: uma prática interativa na sala de aula. Belo Horizonte: Formato, 2002.