Plano de Aula

Plano de aula: Evaporação e Condensação da água

Plano 2 de uma sequência de 5 planos. Veja todos os planos sobre Transformações reversíveis e não reversíveis

Por: Fabiane de Sant'Ana Leite

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Habilidades BNCC:

EF04CI03

Aula

Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: trabalharemos com mudanças reversíveis ocorridas através do aquecimento da água. Nesta aula, o processo a ser estudado é o de evaporação e condensação da água. Você poderá relembrar com os alunos a aula em que tratamos de evaporação (CIE4_02ME04). Dessa forma, os alunos terão um melhor entendimento sobre o assunto. Para mais informações sobre o tema, acesse o link:

https://escola.britannica.com.br/levels/fundamental/article/evapora%C3%A7%C3%A3o-e-condensa%C3%A7%C3%A3o/481253

Materiais necessários para a aula: microondas, um prato, uma tigela média e uma tigela pequena com água.

Título da aula

Tempo sugerido: 2 minutos.

Orientações: leia o título da aula e permita que os alunos tentem conceituar brevemente o que é evaporação e condensação. É interessante que relembrem aulas anteriores em que trabalharam com a evaporação, como no caso do Plano CIE4_02ME04. Dessa forma, compreenderão ainda melhor o assunto abordado.

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Ensino remoto

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas

Essenciais:

- Videochamadas: Zoom ou Hangouts.
- Envio de mensagens e documentos: e-mail, Whatsapp ou Google Classroom.
- Gravação de aulas: Loom ou Google meet.
- Mural virtual: Padlet

Contexto e questão disparadora

Faça uma conferência com seu grupo, por Hangouts ou Zoom, ou grave a introdução desta aula explicando que vocês trabalharão aspectos relativos à transformação.
Peça aos alunos que registrem a resposta rápida por meio do Pladlet. Crie um link e partilhe com o grupo.
Na sequência, insira a questão disparado de modo a deixar os alunos curiosos e intrigados.

Mão na massa

Grave um vídeo para os alunos retomando as respostas no Padlet e seguindo os passos indicados no slide 5 do “mão na massa”,com todo o processo de fervura da água.

Comente o está ocorrendo e faça questionamentos. Faça com que fiquem curiosos e construam hipóteses. Peça que, ao final do curso, eles registrem as observações.

Sugira às famílias que possam fazer o experimento com as crianças que o realize em casa. Para esse momento, envie um comunicado à elas.

Sistematização

Por meio de videochamada, via Hangouts ou Zoom, retome o “mão na massa”. Instigue os alunos para que se sintam motivados a responder se a transformação é reversível ou irreversível. Se você fez a aula 1 dessa sequência, essa questão será mais fácil de ser solucionada.

Projete o slide 7 e convide o grupo a construir a tabela em conjunto. Peça aos alunos para que reproduzam a tabela no caderno e registrem as respostas à medida que vocês discutem e fecham as conclusões.

Feche esse momento com as considerações do slide 8, garantindo que os conceitos foram bem entendidos pelo grupo.

Convite às famílias

As famílias serão convidadas a orientarem as crianças na atividade de mão na massa, caso possam acompanhar. Serão convidadas a auxiliar no uso e postagem do Padlet.

Sobre o plano

4°Ano

Objetivos de aprendizagem

Investigar os processos de evaporação e condensação como processos de transformações reversíveis da água.

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

(EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como as mudanças de estado físico da água) e outras não (como o cozimento do ovo, a queima do papel etc.)

Este plano foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA.

Professor-autor: Fabiane de Sant’Ana Leite

Mentor: Aline Silva

Especialista: Margareth Polido