Plano de aula: Brincando de detetive 1

Para os alunos

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos
- Necessários: papel e lápis e as imagens das sequências (por meio digital ou impressas).
- Opcionais: celular para gravar mensagens, WhatsApp ou outro recurso para compartilhar as imagens.

Para este plano, a sugestão é focar na atividade principal, lembrando a relevância de visitar todo o plano e selecionar as partes que considerar mais adequadas para a realidade dos seus alunos. Caso você não tenha comunicação digital com os alunos, escolha atividades de alguns planos que formem uma sequência. Sugerimos que você faça a impressão juntamente com as orientações e um cronograma para realização das atividades, para que as famílias possam retirar na escola. É interessante que estabeleça uma forma de acompanhar as aprendizagens e pode, por exemplo, solicitar alguns registros de soluções e/ou combinar a confecção de um “Diário de bordo”, para que os alunos façam os registros das suas aprendizagens e as famílias encaminhem à escola, para que possa intervir através das próximas escolhas e enviando alguma devolutiva aos alunos.

Aquecimento e atividade principal
A proposta deste plano é a formação de sequências utilizando as próprias crianças. Para viabilizar as reflexões acerca dos padrões de regularidade e da continuidade das sequências, a sugestão é que utilizem os desenhos das sequências disponíveis nos slides do plano de aula. Utilize as questões do “Discuta com a turma” para enriquecer a conversa com os alunos, no caso de uma aula simultânea. Se a aula for assíncrona, encaminhe (por imagem digital ou impressas) as imagens com algumas questões para que analisem, respondam e te enviem de volta, inclusive desenhando mais dois ou três elementos em cada sequência. Peça que um familiar acompanhe, caso seja possível.

Discussão das soluções
Se for viável, você pode compartilhar com os alunos os slides para que possam discutir suas descobertas (use o "Discuta com a turma") ou enviar uma devolutiva com as imagens dos slides e as respostas para algumas questões, em cada sequência, como: "Qual o padrão formado? Qual o próximo elemento da sequência?".

Sistematização e Encerramento
Faça um fechamento com a síntese do que os alunos aprenderam com essa aula, de acordo com os slides de "Sistematização do conceito" e de "Encerramento do plano de aula". Você pode aproveitar a devolutiva sugerida na "Discussão das soluções" (que pode até ser, gravada em vídeo, no celular) ou fazer o encerramento na sua aula simultânea.

Raio X
A atividade de Raio X é planejada para ser utilizada como instrumento de avaliação processual. Se tiver possibilidade, envie para que os alunos realizem e discutam com um familiar, mas é importante que de alguma forma você tenha acesso à resolução. Se não for viável, você poderá utilizar essa atividade para uma sondagem presencial.

Convite às famílias
O convite aos familiares deve incentivar a vivenciarem e compartilharem com os alunos momentos de aprendizagem, de forma que fortaleçam vínculos e que possam contribuir para que os alunos aprendam, paulatinamente, a se organizar e tornar-se cada vez mais autônomos. É importante salientar que eles devem encorajá-los a pensar em estratégias para resolver as situações-problema de maneira mais independente possível. Encaminhe sempre orientações claras e que auxiliem os familiares.

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Aline Florido de Figueiredo

Mentor: Paulo César da Silva Rocha

Especialista de área: Sandra Regina Correa  Amorim

Habilidade da BNCC

(EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por meio de atributos tais como, cor, forma e medida.

Objetivos específicos

• Identificar a regularidade na disposição da posição corporal.
• Descrever o padrão e utilizar esta lógica para ampliar a sequência.

Conceito-chave

• Padrão, Regularidade.

Recursos necessários

• Data show para projetar a aula ou impressão da sequência da aula;
• Impressão das atividades complementar e raio x.