Sugestão de adaptação para ensino remoto
Recursos
- Necessários: papel, lápis e lápis de cor ou tesoura e cola. Imagens das sequências e figuras (por meio digital ou impressas).
- Opcionais: celular para gravar mensagens, WhatsApp ou outro recurso para compartilhar as imagens.
Para este plano, a sugestão é focar na atividade principal, lembrando a relevância de visitar todo o plano e selecionar as partes que considerar mais adequadas para a realidade dos seus alunos. Caso você não tenha comunicação digital com os alunos, escolha atividades de alguns planos que formem uma sequência. Sugerimos que você faça a impressão juntamente com as orientações e um cronograma para realização das atividades, para que as famílias possam retirar na escola. É interessante que estabeleça uma forma de acompanhar as aprendizagens e pode, por exemplo, solicitar alguns registros de soluções e/ou combinar a confecção de um “Diário de bordo”, para que os alunos façam os registros das suas aprendizagens e as famílias encaminhem à escola, para que possa intervir através das próximas escolhas e enviando alguma devolutiva aos alunos.
Retomada
Para essa retomada você poderá gravar um vídeo e encaminhar aos alunos, cantando a música proposta no plano de aula e demonstrando uma outra sequência. Faça uma breve explicação, relacionando com as sequências que já trabalharam em outras aulas (veja os planos anteriores desta sequência de planos). Incentive que criem outras sequências. Caso não tenha estabelecido nenhuma comunicação digital com os alunos, envie a letra da canção e algumas questões para que percebam a sequência. Pode encaminhar outra sequência da canção e uma comanda para que criem outras sequências. Seria muito positivo que algum familiar pudesse acompanhar e também brincar com a criança.
Atividade principal
Mande para a turma as imagens ou impressões das sequências e das figuras para que recortem e possam realizar a atividade. Caso não haja possibilidades de imprimir as imagens para recorte, podem desenhar a continuidade das sequências de acordo com os padrões. Numa aula síncrona, converse com os alunos sobre as características das figuras e pensem nos padrões apresentados, antes de completarem as sequências. Se a aula não for simultânea, envie questões para que reflitam sobre essas características, juntamente com as famílias ou até sozinhos.
- Como você pode descrever as figuras?
- É possível agrupar as figuras?
- Vocês poderiam descrever qual o padrão inicial?
- É possível descobrirmos os próximos elementos? Como? Por quê?
- Como vocês chegaram à conclusão de que esta figura é a próxima?
- Quantas vezes você repetiu esse padrão? Mostre onde eles começam e terminam.
Solicite que te enviem as sequências com mais duas repetições dos padrões, desenhados ou com as figuras que recortaram coladas. O envio pode ser por meio digital ou a devolução das atividades impressas.
Discussão das soluções
Se for viável, você pode compartilhar com os alunos os slides para que possam discutir suas descobertas. Realize um debate tendo como referência as questões do "Discuta com a turma", apresentadas nas orientações desta sessão no plano de aula. Caso não consiga discutir com os alunos, envie as questões para que respondam e te mandem juntamente com a atividade principal. Faça, então, uma devolutiva, com as sequências e um breve texto explicando os padrões (devolva junto a atividade que o aluno te enviou, caso tenha sido a impressão).
Encerramento
Faça em sua aula simultânea ou envie, juntamente com a devolutiva, um fechamento com a síntese do que os alunos aprenderam com essa aula, de acordo com o slide de "Encerramento do plano de aula".
Raio X
A atividade de Raio X é planejada para ser utilizada como instrumento de avaliação processual. Se tiver possibilidade, envie para que os alunos realizem e discutam com um familiar, mas é importante que de alguma forma você tenha acesso à resolução. Se não for viável, você poderá utilizar essa atividade para uma sondagem presencial.
Convite às famílias
Convide as famílias a um momento divertido de aprendizagem, brincando com as crianças, cantando e fazendo os gestos da canção “Cabeça, ombro, joelho e pé”, conversando sobre a sequência que a música apresenta e inventando outras sequências. Na atividade principal, ao acompanharem e conversarem com os alunos sobre as figuras e as sequências, orientando-se pelas questões que enviou, com certeza, enriquecerão as aprendizagens dos alunos.
