Sugestão de adaptação para ensino remoto
Recursos
- Necessários: papel, lápis e imagens digitais ou impressas das atividades.
- Opcionais: celular para gravar mensagens, WhatsApp ou outro recurso para compartilhar as propostas.
Para este plano, a sugestão é que foque na atividade principal e discussão das soluções. Lembre-se da relevância de visitar todo o plano e selecionar as partes que considerar mais adequadas para a realidade dos alunos.
Caso você não tenha comunicação digital com a turma, escolha atividades de alguns planos que formem uma sequência. Uma sugestão é que você faça a impressão juntamente com as orientações e um cronograma para realização das atividades, para deixar disponível na escola e as famílias retirem. É interessante que estabeleça uma forma de acompanhar as aprendizagens e, para tanto, pode, por exemplo, solicitar alguns registros de soluções ou combinar a confecção de um “Diário de bordo”, onde os alunos façam os registros das aprendizagens. Solicite que as famílias encaminhem posteriormente à escola, para que você possa intervir através das próximas escolhas e enviar alguma devolutiva aos alunos.
Caso esteja em uma aula síncrona, faça a proposta do plano de aula da maneira como está apresentada, porém, procure organizar momentos com grupos menores para realizar as intervenções nas diversas partes da aula (Retomada, Atividade principal e Discussão das soluções). Feche a aula com o encerramento. Para o Raio X, siga as sugestões abaixo.
A recomendação para a atividade principal é que o problema seja resolvido em duplas, mas sugerimos que proponha individualmente. Se preferir, faça uma discussão coletiva, já que estará em um grupo menor.
Se a aula for assíncrona, é importante ter a participação de um adulto da família para que possa participar da condução da proposta conforme as sugestões a seguir.
Retomada
Proponha que um familiar converse com o aluno para relembrar sobre os tipos de problemas que aprenderam e introduzir a proposta da aula. Peça para lerem o texto abaixo com o aluno e discutir as questões.
VOCÊ JÁ APRENDEU QUE EXISTEM MUITOS TIPOS DE PROBLEMAS:
- OS QUE TÊM NÚMEROS E SÃO RESOLVIDOS COM CÁLCULOS;
- OS QUE TÊM DADOS EM EXCESSO, OU SEJA, MUITOS DADOS QUE NÃO USAMOS NA RESOLUÇÃO;
- OUTROS QUE SÃO RESOLVIDOS SEM CÁLCULOS;
- PROBLEMAS QUE TÊM DICAS.
AGORA VAMOS CONHECER UM PROBLEMA ONDE AS FIGURAS POSSUEM UM VALOR.
- O QUE VOCÊ PENSA?
- VOCÊ CONHECE ALGUM TIPO DE PROBLEMA QUE CONTÉM FIGURAS EM SEUS DADOS?
- COMO PODEMOS LER AS FIGURAS DE UM PROBLEMA?
Atividade principal e Discussão das soluções
Encaminhe a atividade às famílias com orientações bem claras e as questões. Após realizarem com o aluno, peça para fazerem a leitura do problema, dando um tempo para que pensem nas estratégias de resolução. Em seguida, devem ajudá-lo a analisar o problema, conversando sobre as questões abaixo, uma a uma:
- O que este problema quer saber? Onde está esta informação?
- Onde está localizada a pergunta desse problema?
- Quanto vale a maçã inteira? E metade da maçã?
- Qual o valor de uma cereja? E de 2 cerejas? Como você descobriu?
- E a pera, quanto vale? E uma pera e meia?
- Como você descobriu o valor de meia pera?
- E como você conseguiu adivinhar o valor que Ana gastou?
- Qual a diferença de ler um problema sem figuras e este com figuras?
Ao terminar esta discussão, peça para concluírem e realizarem o registro da resolução.
Em seguida, solicite que o familiar converse com a criança e indique que responda por escrito (se necessário, o adulto pode ser o escriba) as seguintes perguntas:
1. VOCÊ CONSEGUIU DESCOBRIR QUANTO ANA GASTOU COM CADA FRUTA?
2. DE QUAL TIPO DE FRUTA FOI MAIS FÁCIL DESCOBRIR O VALOR?
3. QUAL FOI MAIS FÁCIL?
4. COMO FEZ PARA DESCOBRIR OS VALORES DAS METADES?
5. VOCÊ GOSTOU DESSE TIPO DE PROBLEMA? POR QUÊ?
Faça o combinado de como devem te enviar o problema resolvido e as questões respondidas. Pode ser de maneira digital ou não (foto, digitado ou escrito), conforme as possibilidades de cada aluno.
Encerramento
Após receber as atividades dos alunos, encaminhe uma devolutiva apresentando uma síntese de como resolver problemas desse tipo. Utilize como base o slide de encerramento (via mensagem de voz, vídeo ou escrita).
Raio X
A atividade do Raio X é planejada para ser utilizada como instrumento de avaliação processual. Se tiver possibilidade, envie para que os alunos a realizem e discutam com um familiar. É importante que você tenha acesso, de alguma forma, à resolução. Se isso não for viável, você poderá utilizar essa atividade para uma sondagem presencial.
Convite às famílias
Para esta atividade, o convite às famílias deve justificar a importância da participação de um adulto para que a atividade se desenvolva. Valorize essa parceria entre a escola e as famílias, sempre em prol das melhores oportunidades de aprendizagem. Saliente que nesta fase eles ainda estão aprendendo a se organizar, especialmente em relação ao ensino remoto. Dê o suporte necessário para que os familiares possam interagir com os alunos e realizar a proposta.
Orientações:Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula. 
