Plano de aula: Emprego de pronomes relativos

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
Necessários: canais para envio de mensagens, vídeos e áudios, como WhatsApp ou similares. Você também pode encaminhar as atividades como documento impresso, dependendo da realidade de cada escola.

Opcionais: plataforma de design gráfico Canva (tutorial disponível aqui).

Tema
Compartilhe com a turma, pelo Whatsapp, o tema da aula. Questione: vamos nos imaginar como repórteres... O que precisamos fazer para construir uma reportagem? Que tipo de assunto é de interesse para uma reportagem? Permita que os alunos exponham suas ideias.

Introdução
Apresente a imagem presente no slide do plano original e questione: nesta imagem, há uma jovem usando o celular; o que ela pode estar fazendo? Vocês acham que uma imagem como esta poderia ser usada em uma reportagem? O que uma reportagem que tem uma foto como esta poderia abordar? Solicite que façam suas reflexões no caderno de aula.

Desenvolvimento
Oriente os alunos dizendo que, nesta aula, irão trabalhar em grupos usando as imagens para criarem reportagens. Preparação da aula: compartilhe com a turma as imagens que serão utilizadas como inspiração para a produção da reportagem. Descrição da atividade: o professor deverá dividir os alunos em grupos e convidá-los a se organizar por WhatsApp (chamadas de vídeo, áudio ou mensagens). Uma imagem deve ser encaminhada ou sorteada para cada grupo. Oriente-os dizendo que irá apresentar os temas que correspondem às imagens entregues e eles devem identificar o tema mais pertinente para a sua imagem. Encaminhe-lhes também o slide 5, munido das orientações necessárias. Cada grupo deverá criar uma descrição para a fotografia, um parágrafo introdutório que oriente o que será apresentado no texto e um título atraente para a reportagem. Para isso, os alunos podem fazer consultas na internet de informações de especialistas ou entrevistas que falem sobre o tema. Para orientar a escolha de pronomes relativos para a construção do texto, encaminhe-lhes o slide 12 com os pronomes que podem ser usados por eles. Finalizada a escrita do rascunho, cada grupo o compartilha com a turma, por meio de um cartaz criado no Canva (veja em Recursos Opcionais), contendo: título da reportagem, fotografia (abaixo dela, a descrição) e, ao lado, o parágrafo escrito. As imagens estão disponíveis aqui e uma possível resolução está disponível aqui.

Fechamento
Convide cada grupo de alunos a compartilhar seus trabalhos no grupo da turma. Os grupos de alunos também devem indicar os pronomes relativos inseridos nos textos e dizer quais referentes cada um deles retoma.

Convite às famílias
Os familiares poderão ser convidados a auxiliar os grupos com a construção de seus cartazes na plataforma de design gráfico Canva, caso os alunos tenham dificuldades.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Paloma Sabata Silva
Mentor: Danyelle Ribeiro Vasconcelos
Especialista: Isabel Fernandes

Título da aula: Emprego de pronomes relativos

Finalidade da aula: Revisar conceitos e produzir estruturas textuais escritas
que apresentem os pronomes relativos como elementos fundadores da coesão textual.

Ano: 8º ano do Ensino Fundamental

Gênero:Reportagem

Objeto(s) do conhecimento:Coesão

Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF08LP15

Sobre esta aula: Esta é a terceira aula de um conjunto de três planos de aula com foco em Análise linguística e semiótica. A finalidade deste conjunto de planos é identificar, compreender e produzir textos contendo o uso adequado dos pronomes relativos para o cumprimento da coesão textual.

Materiais necessários: Quadro; piloto; apagador; data show; papel 40kg ou cartolina, lápis permanente.

Dificuldades antecipadas: O aluno poderá sentir dificuldade em selecionar o pronome relativo adequado ao contexto de uso, especialmente os pronomes relativos variáveis.

Referências sobre o assunto:

BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. 37. ed. revista, ampliada e atualizada conforme o novo Acordo Ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.

CASTILHO, Ataliba T. de. Nova Gramática do Português Brasileiro. São Paulo, Contexto, 2010.

NEVES, Maria Helena Moura. Texto e gramática. São Paulo: Contexto, 2007.

______. Que gramática estudar na escola? Norma e uso da língua portuguesa. São Paulo: Contexto, 2006.

______. A gramática funcional. São Paulo: Martins Fontes, 1997.

PERINI, M. Gramática do Português Brasileiro. São Paulo: Parábola Editorial, 2010.

SARMENTO, Leila Lauar. Gramática em textos. São Paulo: Moderna, 2005.

TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática: Ensino plural. São Paulo: Cortez, 2003.