Plano de aula: A função dos pronomes relativos na reportagem

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
Necessários: canais para envio de mensagens, vídeos e áudios, como WhatsApp ou similares. Você também pode encaminhar as atividades como documento impresso, dependendo da realidade de cada escola.

Opcionais: PowerPoint narrado (tutorial disponível aqui); Slide Carnival (tutorial disponível aqui).

Tema
Professor(a), compartilhe com a turma, pelo WhatsApp, o tema da aula. Explique aos alunos que nesta aula eles vão entender que palavras devem usar para evitar repetição de nomes no gênero reportagem. Questione-os: alguém se lembra de uma reportagem assistida na TV? Sobre o que ela falava? Quem participava da reportagem? Estimule os alunos a relatar experiências de leitura do gênero em foco. Solicite que seus relatos sejam feitos por meio de mensagem de texto ou áudio.

Introdução
Encaminhe a imagem do slide (veja no plano original) aos alunos, pelo WhatsApp, para que conheçam como o gênero reportagem aparece em seu veículo de origem. Neste caso, a reportagem encontra-se em meio online, no site da TV Escola, disponível aqui. Problematize perguntando aos alunos: no plano visual, quais características composicionais percebemos nesta reportagem? Qual é a relação entre a imagem/fotografia e o título? Peça que respondam no caderno de aula.

Desenvolvimento
Envie aos alunos a reportagem “Como a violência e as mudanças climáticas impactam a crise dos refugiados”, como anexo, e solicite a leitura. Observação: o texto consta de adaptações (palavras repetidas), realizadas intencionalmente, para serem verificadas e resolvidas pelos alunos, em forma de exercício detalhado no próximo slide. Em seguida, questione: o que vocês acharam do texto da reportagem? A linguagem utilizada é clara? Que elementos característicos do gênero vocês conseguem destacar no texto verbal? O texto está disponível aqui. Após os alunos comentarem as características do gênero e o possível “problema” do texto escrito, questione: mesmo com as repetições, é possível compreender de que assunto trata o texto? Agora, sublinhem no texto as partes em que aparecem repetições que prejudicam a leitura. Quais são elas? Será que é possível melhorar estes trechos para que fiquem mais claros? Vamos tentar? A atividade é a seguinte: reescreva a reportagem em seu caderno, ajustando o texto para que ele fique mais claro e compreensível. Para isso, você pode usar o banco de palavras com os pronomes relativos a seguir: que; quem; onde.
Observação: professor, a intenção é que os alunos consigam reformular o texto substituindo as repetições pelos pronomes relativos do banco de palavras. Veja uma possível resolução, que é o próprio texto na versão original, disponível aqui. Depois que os alunos acabarem de resolver a atividade, apresente a versão original do texto como correção.

Fechamento
Finalize a aula com a explicação da síntese, encaminhando-a como apresentação pelo PowerPoint ou Slide Carnival (veja em Recursos Opcionais). Questione os alunos: estes pronomes relativos se referem a lugar, pessoa e coisa/objeto. De acordo com os usos que vimos no texto, qual identifica cada categoria? Veja possibilidades de resolução no plano original.

Convite às famílias
Os familiares poderão ser convidados a ler a reportagem encaminhada pelo WhatsApp aos alunos para que, juntos, possam discutir construtivamente sobre a temática abordada.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Paloma Sabata Silva
Mentor: Danyelle Ribeiro Vasconcelos
Especialista: Isabel Fernandes

Título da aula: A função dos pronomes relativos na reportagem

Finalidade da aula:

- Identificar pronomes relativos e seus respectivos referentes no texto.

- Compreender as relações lógico-semânticas entre os referentes e os pronomes relativos.

Ano:8º ano do Ensino Fundamental

Gênero:Reportagem

Prática de linguagem:Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF08LP15

Sobre esta aula: Esta é primeira aula de um conjunto de três planos de aula com foco em Análise linguística e semiótica. A finalidade deste conjunto de planos é identificar, compreender e produzir textos contendo o uso adequado dos pronomes relativos, para o cumprimento da coesão textual.

Materiais necessários: Cópias do texto-base (Como a violência e as mudanças climáticas impactam a crise dos refugiados) disponível aqui; quadro, piloto, apagador, data show.

Texto original disponível em: TV ESCOLA. Como a violência e as mudanças climáticas impactam a crise dos refugiados. 11/9/2018. Disponível em: https://tvescola.org.br/tve/post?idPost=16560. Acesso em: 13 de setembro de 2018.

Dificuldades antecipadas: Quando o referente não estiver imediatamente antes do pronome, o aluno poderá sentir dificuldade para localizá-lo.

Referências sobre o assunto:

BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. 37. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.

CASTILHO, Ataliba T. de. Nova gramática do português brasileiro. São Paulo: Contexto, 2010.

Como a violência e as mudanças climáticas impactam a crise dos refugiados. Disponível em: https://tvescola.org.br/tve/post?idPost=16560. Acesso em: 13 de setembro de 2018.

CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Gramática reflexiva: texto, semântica e interação. São Paulo: Atual, 1999.

MESQUITA, Roberto Melo. Gramática da língua portuguesa. 8 ed. São Paulo: Saraiva, 2005.

NEVES, Maria Helena Moura. Texto e gramática. São Paulo: Contexto, 2007.

______. Que gramática estudar na escola? Norma e uso da língua portuguesa. São Paulo: Contexto, 2006.

______. Gramática de usos do português. São Paulo: UNESP, 2000.

______. A gramática funcional. São Paulo: Martins Fontes, 1997.

PERINI, M. Gramática do português brasileiro. São Paulo: Parábola Editorial, 2010.

SANTOS, Noelma Cristina Ferreira dos; SILVA, Camilo Rosa da. O papel dos pronomes relativos em textos falados: uma análise funcional. Disponível em: <http://www.gelne.com.br/arquivos/anais/gelne-2014/anexos/755.pdf>. Acesso em: 17 de setembro de 2018.

SARMENTO, Leila Lauar. Gramática em textos. São Paulo: Moderna, 2005.

TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática: Ensino plural. São Paulo: Cortez, 2003.