Sugestão de adaptação para ensino remoto
Ferramentas sugeridas
- Essenciais: PDF com documentos de texto, imagens e áudio ou vídeo com orientações do professor.
- Optativas: Google Sala de Aula, Google Meets, Padlet, Google Drive.
Contexto
Envie o objetivo da aula e as duas imagens do contexto. Junto com elas, envie questões para ajudar os estudantes a analisarem as fontes. Utilize a forma de comunicação que for mais conveniente para a turma: e-mail, Whatsapp, Google Sala de Aula ou outro meio de comunicação.
Para facilitar a interpretação das fontes pelos estudantes sozinhos, algumas questões propostas no plano original foram alteradas ou excluídas, bem como novas questões podem ter sido incluídas neste material. Faça uso dos questionamentos da maneira que considerar mais eficiente para a sua turma.
Questões para refletirem:
Batalha de San Domingo
- A imagem apresenta a independência do Haiti como um movimento pacífico ou violento? De que modo isso é mostrado na cena?
- De que modo estão organizadas as pessoas brancas e negras na pintura? Estão juntas ou separadas? O que isso pode significar?
- A imagem mostra fumaça ao fundo? O que isso quer demonstrar?
- Qual teria sido a reação de proprietários de escravizados de outros países latino americanos ao tomar conhecimento do violento processo de independência do Haiti?
Vingança tomada pelo Exército Negro
- Por que o título da obra trata de “vingança”?
- Até que ponto a violência da obra retrata um cotidiano violento vivenciado pela população negra do Haiti?
- Como franceses reagiram a essa pintura, que tem mais de dois séculos?
Questões para responderem:
- Como você acha que os franceses reagiram a pintura sobre a vingança do Exército Negro, que tem mais de dois séculos?
- Qual teria sido a reação de proprietários de escravizados de outros países latino americanos ao receberem as notícias e imagens e tomarem conhecimento do violento processo de independência do Haiti?
Estabeleça um prazo para que os estudantes analisem as fontes e enviem as respostas. Eles podem encaminhá-las por escrito, áudios ou vídeos, no próprio grupo da sala.
Você pode encaminhar pequenos vídeos ou áudios pontuando questões que eles possam não ter percebido ou compreendido a respeito dos materiais apresentados e respondendo dúvidas que os alunos possam ter.
Outra alternativa para este momento é marcar uma aula síncrona com a turma, para ouvir as respostas e fazer um debate, enquanto esclarece dúvidas e acrescenta informações.
Problematização
Nesta etapa da aula, você pode propor que os alunos trabalhem agrupados ou individualmente. Para trabalharem agrupados, eles podem se comunicar por meio de Whatsapp, e-mail, Facebook ou qualquer outra ferramenta. O importante é que troquem informações e se auxiliem na análise das fontes. Você pode deixar que se agrupem livremente ou pode separá-los em duplas, trios ou grupos, de acordo com o seu conhecimento sobre a turma.
Encaminhe as fontes propostas nesta etapa com as perguntas que irão orientar a análise destes documentos.
Você pode dividir os dois textos entre os alunos ou grupos, de modo que alguns grupos recebam o mapa e o trecho do artigo e outros o mapa e o trecho da carta ao governador das armas. Neste caso, é muito importante que os grupos tenham uma oportunidade para compartilharem as respostas e o que aprenderam com a análise das fontes aos colegas. Para isso, eles podem escrever um texto, gravar áudios ou vídeos, ou realiar a troca em uma aula síncrona.
Questões para refletirem:
Mapa do Haiti
- Onde está o Haiti no mapa?
- O mapa apresenta as datas de independência nos diferentes territórios da América Latina. O ano de independência do Haiti é próximo dos demais territórios? O que isso pode representar?
Trecho do artigo sobre a repercussão da independência do Haiti
- Em que momentos o texto demonstra admiração em relação ao processo de independência haitiano?
- Em que sentido o cartaz indicando “Morram os marotos e Caiados” apresenta uma relação com a independência do Haiti?
Carta enviada ao governador de armas de Recife
- A quem a carta se dirige?
- Quem está enviando a carta?
- O que o autor quer expressar com a frase “Uma pequena faísca faz um grande incêndio”? Qual a relação dessa frase com a independência ocorrida no Haiti?
- Comparando com o documento anterior, quem seriam os “Mata Caiados”?
Questões para responderem:
Mapa do Haiti
- A independência do Haiti pode ter colaborado para o avanço de ideias emancipacionistas na região? Por quê?
- O Haiti também foi o primeiro país a abolir a escravidão - no mesmo ano da independência. Isso pode ter ampliado o avanço de ideias abolicionistas no continente?
Trecho do artigo sobre a repercussão da independência do Haiti
- O que o texto indica da repercussão da independência do Haiti no nordeste brasileiro?
- O texto trata de um ocorrido de 1824, vinte anos após a independência do Haiti e dois anos após a independência política do Brasil. Por que o processo haitiano ainda inspirava anticolonialistas brasileiros?
- Quais as diferenças entre as independências haitiana e brasileira no tocante à escravidão?
Carta enviada ao governador de armas de Recife
- Em que medida o trecho “Acudir enquanto é tempo” indica o impacto do processo de independência do Haiti no contexto brasileiro na época da carta?
- É possível perceber na carta a preocupação de autoridades coloniais e grandes proprietários de escravizados? Qual a razão dessa preocupação?
Estabeleça um prazo para que os alunos enviem as respostas, que podem ser dadas através de breves áudios ou vídeos no grupo da sala ou por escrito, via e-mail, Google Sala de Aula, Padlet etc. Você pode responder as questões que surgirem e fazer intervenções com breves áudios ou vídeos, que podem ser compartilhados com a sala toda de uma vez.
Há, também, a opção de marcar uma aula síncrona, para que os estudantes compartilhem as observações uns com os outros e com você. Dessa forma, você poderá fazer correções e retomar pontos que achar necessários.
Sistematização
Para a produção da atividade de sistematização, os alunos podem trabalhar agrupados ou individualmente. Eles podem produzir um documento coletivo, utilizando o Google Drive, ou discutir por meio de Whatsapp, Facebook etc.
Você também pode propor que os alunos escrevam um matéria jornalística, gravem um vídeo ou um áudio noticiando os acontecimentos que levaram à independência do Haiti.
Convite às famílias
Incentive os estudantes a compartilharem as criações com os familiares e amigos através das redes sociais.
O documentário Haiti 12 Janvier mostra um pouco sobre o impacto da construção de hospitais no país, com cooperação do Brasil (disponível aqui).
As famílias também podem ouvir a música Haiti, de Gilberto Gil, disponível no Youtube.
Links para tutoriais sobre as ferramentas propostas neste plano:
Google Sala de Aula (como criar e postar atividades).
Google Sala de Aula (como criar uma turma).
Google Drive (como organizar pastas).
Google Meet (como criar uma reunião online).
Padlet (como usar).
