Plano de aula: Independência ou mito: a construção da identidade nacional com base nas artes visuais

Materiais complementares

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas
- Essenciais: PDF com documentos de texto, imagens, áudio ou vídeo com orientações do professor.
- Optativas: Google Sala de Aula, Google Drive, Google Meet, Google Apresentações.

Contexto
Por escrito, via e-mail, Whatsapp, Facebook, Google Sala de Aula ou outra plataforma, encaminhe algumas perguntas para discussão.

Algumas questões propostas no plano original podem ter sido alteradas ou excluídas, e novas podem ter sido incluídas neste material. Faça uso dos questionamentos da maneira que considerar mais eficiente para a turma.

- Como vocês imaginam que foi a Independência do Brasil, em 1822?
- Será que os fatos históricos sempre ocorreram como são contados nos livros?

Peça para que os alunos reflitam sobre as questões e discutam no próprio grupo da sala, escrevendo ou mandando pequenos áudios ou vídeos. Você pode enviar áudios ou vídeos acrescentando informações ou direcionando a discussão da maneira que achar melhor.

Problematização
Nesta etapa da aula, proponha que os alunos trabalhem agrupados ou individualmente. Para trabalharem agrupados, eles podem se comunicar por meio de Whatsapp, e-mail, Facebook ou qualquer outra ferramenta. O importante é que troquem informações e se auxiliem na análise das fontes. Você pode deixar que se agrupem livremente ou pode separá-los em duplas, trios ou grupos, de acordo com seu conhecimento sobre a turma.

Encaminhe a imagem de Pedro Américo e o trecho de José Murilo de Carvalho junto com alguns questionamentos para facilitar a análise das fontes pelos alunos.

- Qual o nome da pintura? Quando ela foi pintada? Quanto tempo depois da independência? O que ela retrata? Como são representadas as pessoas na pintura? O que elas estão fazendo?
- De acordo com o texto, como foi o processo de independência do Brasil?
- Como o povo é representado no quadro e no texto?
- Apesar de ambos tratarem da independência do Brasil, o quadro e o texto apresentam visões bastante diferentes a respeito deste evento. Quais são elas?
- A visão da independência apresentada pelo quadro parece ser uma visão da elite ou popular sobre o evento?

Estabeleça um prazo para que os alunos possam responder aos questionamentos. Você pode encaminhar pequenos áudios ou vídeos contextualizando as fontes, esclarecendo dúvidas, chamando a atenção para informações presentes que os alunos possam não ter percebido e acrescentando outras.

Outra possibilidade é agendar um momento síncrono para que os alunos possam compartilhar as respostas com você e com o restante da turma.

Sistematização
Nesta etapa, os alunos podem continuar trabalhando agrupados ou individualmente. Eles podem fazer as tirinhas em papel e enviar foto das produções, ou podem fazê-las digitalmente, utilizando softwares ou apps que permitem a edição de imagem e texto, como o Google Apresentações.

Você pode propor que os alunos divulguem as tirinhas nas redes sociais, postando-as com uma hashtag criada pela turma, para que eles possam ver e comentar as produções uns dos outros.

Convite às famílias
Incentive os estudantes a compartilhar as criações com os familiares e amigos através das redes sociais.

Caso haja interesse, as famílias podem assistir aos episódios do documentário História do Brasil por Bóris Fausto, disponíveis no site da Tv Escola, que apresentam de maneira bastante didática, os principais aspectos de todos os períodos da História do Brasil (disponível aqui).

O site Era Virtual disponibiliza visitas virtuais a vários museus brasileiros, o que pode enriquecer muito o aprendizado da História de nosso país (disponível aqui).

Tutoriais sobre as ferramentas propostas neste plano
Google Sala de Aula (como criar e postar atividades): disponível aqui.
Google Sala de Aula (como criar uma turma):disponível aqui.
Google Drive (como organizar pastas):disponível aqui.
Google Meet (como criar uma reunião online): disponível aqui.
Google Apresentações:disponível aqui.
Hashtags (como usar):disponível aqui. 

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Júlia Corrêa

Mentor: Aleteia Silva

Especialista: Sherol dos Santos

Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso

Ano: 8º ano do Ensino Fundamental.

Unidade temática: O Brasil no século XIX.

Objeto(s) de conhecimento: A produção do imaginário nacional brasileiro: cultura popular, representações visuais, letras e o Romantismo no Brasil.

Habilidade(s) da BNCC: EF08HI22 Discutir o papel das culturas letradas, não letradas e das artes na produção das identidades no Brasil do século XIX.

Palavras-chave: Brasil, Independência, identidade, nacionalismo, artes visuais.