Tema da aula
Tempo sugerido: 3 minutos
Orientações: Projete o tema de aula para os alunos ou, caso não seja possível, escreva no quadro ou fale para a turma. Comente que nesta aula vocês vão discutir os movimentos sociais rurais e urbanos levando em conta seus espaços de atuação, distribuídos pelo território brasileiro. As ações dos movimentos sociais são condicionadas às suas realidades paisagísticas e territoriais, seja em seu ordenamento urbano, seja em sua organização rural, geralmente ligada a luta por direitos que deveriam ser adquiridos, mas não o são. Problemáticas urbanas geralmente são diferenciadas das rurais, trazendo ao aluno uma compreensão sobre elas, sobre a produção do espaço num meio urbano e rural, mostradas e visualizadas cartograficamente para um maior entendimento da temática.
Como adequar à sua realidade: Caso sua cidade/região tenha atuação presente de movimentos sociais (independente da causa abordada), pesquise na mídia local e transponha para os alunos, dando maior sentido a temática dos movimentos sociais locais inseridos nos objetivos de aula.
Contextualização
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações: O momento de contextualizar é essencial para que o aluno adentre a temática proposta. A imagem em questão traz uma reintegração de posse dos moradores da comunidade de Taboinha, na cidade do Rio de Janeiro. É um caso que repercutiu muito, pois ela se encontra numa área nobre da cidade, o Recreio dos Bandeirantes. Mas não se esqueça que nossa proposta é mostrar as diferentes ações e organizações dos movimentos sociais tanto na cidade como no campo, ou seja, as dinâmicas espaciais de atuação de movimentos sociais. Visto isso, introduza uma sistemática de leitura da imagem, levantando seus conhecimentos prévios sobre a temática, perguntando aos alunos:
1- O que é possível ver na imagem, seja em seus aspectos humanos e materiais?
2- A realidade mostrada na foto é de uma região urbana ou rural?
3- Por que as pessoas estão reunidas? Dá para ler suas faixas de reivindicação? Caso dê, explique o que acha que está acontecendo.
Por uma questão lógica - pois já foi apresentado o tema a eles - é esperado que os alunos reconheçam os aspectos humanos (pessoas reunidas, faixas, etc) como uma reivindicação social. Também é esperado que reconheçam que é um ambiente urbano, pois as casas estão organizadas umas ao lado das outras, característico do meio urbano. Dessa forma, apresente sua interpretação da imagem, mostrando que é uma reação da população em relação ao Estado que, através de medidas judiciais, querem tirar essa população de suas casas. E isso gerou uma organização em torno de um objetivo bastante comum da ação de movimentos sociais encontrados em espaço urbano, ou seja, a luta pela manutenção de suas moradias ou mesmo para obtenção de casas para quem não tem ou mesmo não pode pagar um aluguel. Destaque que as comunidades/favelas apresentam precariedade nas condições de sobrevivência para tal população. O intuito desta etapa é que os alunos comecem a compreender que os movimentos sociais do urbano trabalham no sentido de reivindicações inerentes a espaços e paisagens de sua realidade, ou seja, da cidade. Não teria sentido, na maioria dos casos, trabalhar por conquistas de direitos por terras para plantar, por exemplo, caso que é bastante comum no campo.
Diante disso, temos o MST (Movimento dos Trabalhadores Sem Terra) que tem abrangência nacional, mas foca suas ações no meio rural, ocupando terras improdutivos para forçar negociações com o governo para assentamento de famílias sem terra para plantar (geralmente plantar para subsistência familiar). Já o MTST (Movimento dos Trabalhadores Sem Teto) também tem abrangência nacional, congregando movimentos menores e localizados. Porém, seu foco está na moradia urbana, ocupando prédios, loteamentos e casas para forçar negociações com o governo para garantir o direito de uma moradia, para sua sobrevivência familiar na cidade.
Material complementar
Imagem da Contextualização:
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/EsqdvjqnSfm2WC6SjUGkvU94Er4JWkbdrWKbreYCkpVCzpAEznVKTpqYD67X/ge08-10und04-contextualizacao-imagem.pdf
Problematização
Tempo sugerido: 7 minutos
Orientações: Após levantar os conhecimentos prévios dos alunos sobre uma forma de atuação de movimentos sociais no urbano, é importante destacar agora outra face de atuação de tais grupos, ou seja, o mundo rural. Se temos, na imagem trabalhada na contextualização, um espaço e paisagem eminentemente urbano, agora você poderá trabalhará a imagem do slide expondo a pergunta sugerida. Se na cidade temos problemas sociais e econômicos que perpassam por questões como moradia, por exemplo, como seria a atuação dos movimentos sociais num universo paisagístico e espacial diferenciado da cidade? É esperado que os alunos, no atual estágio da aula, percebam que no campo as situações são diferenciadas devido ao arranjo humano e material do conjunto de paisagens (casas esparsas, tempos lentos, infraestrutura diferenciada, etc) e que os movimentos sociais trabalharão com a questão da terra como meio primordial de sobrevivência no campo. Caso não percebam isso, faça uma conversa no sentido que comecem a entender a questão do tamanho de nosso país e a própria desigualdade social que também está presente no campo, ou seja, a questão do latifúndio. De uma certa forma, isso que estimula o surgimento e atuação de movimentos sociais rurais, ou seja, a luta pela diminuição da desigualdade através da distribuição ou posse da terra de uma forma mais igualitária. Destaque que como na cidade há uma ambição muito forte em ter sua casa própria, no campo a população ambiciona ter um “pedacinho” de terra para plantar e sustentar sua família, vendendo o excedente de sua produção quando existe.
Material complementar
Imagem da Problematização:
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/UNBYFKc9cqJ72TvUvAFmr6fMR3pqxP5zxkhfearCn8YRQZpym3sCmFsSCQWr/ge08-10und04-problematizacao-imagem.pdf
Ação Propositiva
Tempo sugerido: 23 minutos
Orientações: Após trabalhado, ao longo da aula, as diferentes atuações dos movimentos sociais urbanos de acordo com sua realidade espacial e paisagística, chega o momento de relacionar tais condicionantes a sua realidade localizacional cartográfica. Sabe-se que o fenômeno de urbanização é um processo historicamente novo em nosso país, ocasionado por uma sistemática mundial de importância do capitalismo moderno mundial centrado em cidades e, principalmente, em grandes centros. Posto isso, especificamente no Brasil, o mundo rural é colocado pelo capitalismo vigente como mecanizado, com terras mal distribuídas e com um sistema de produção latifundiário voltado para o mercado externo com exploração exacerbada do trabalho que restou. Diante disso, proponha uma atividade que compare mapas que mostrem, através das ocupações de terras e o movimento de urbanização, possíveis ações de movimentos sociais realizadas no campo e na cidade que coincidem com sua estrutura espacial e paisagística. Peça que observem o mapa exposto no slide 5, atentando-os que as ocupações de terras mostradas são fundamentalmente fruto de ações de movimentos sociais organizados no campo. No slide 6 temos um mapa da urbanização brasileira segundo o IBGE. É importante destacar que nas capitais brasileiras, áreas densamente urbanizadas, é presente a ação de movimentos sociais urbanos, com suas diferentes atuações. Antes de propor a atividade, faça uma breve descrição dos mapas para os alunos, enfatizando:
1- As áreas mais populosas e urbanizadas do Brasil se estendem pela faixa litorânea e no sudeste e sul do país;
2- Que o processo de urbanização no Brasil é desigual, devido a concentração de pessoas em tais regiões e que o mapa do slide 6 faz uma comparação entre a população urbana e sua população total, causando a impressão que os fenômenos urbanos no norte do Brasil - bem menos populoso - se assemelham ao sudeste - bem mais populoso -, por exemplo;
3- A região norte é pouco povoada devido a um processo histórico de ocupação do Brasil (colonização) e a presença de uma vasta e contínua mata equatorial.
Visto isso proponha a formação de grupos (entre 3 e 4 pessoas) e peça que executem a atividade de Ação Propositiva.
A atividade lança questionamentos através da leitura, comparação de mapas e perguntas, associando a temática dos movimentos sociais urbanos e rurais relacionados com o fenômeno espacial urbanístico e com as ocupações no mundo rural brasileiro, propondo ao aluno um trabalho direto com um mapa mudo, possibilitando ao professor uma verificação consistente sobre o aprendizado junto a temática. Assim, é esperado que ao aluno consiga associar o processo de urbanização com a ação dos movimentos sociais urbanos, na qual quanto mais pessoas, tamanho das cidades e localização regional, maior a complexidade do tecido social em relação a direitos que deveriam ser adquiridos e não o são. E no aspecto rural também, com um maior número de ocupações, sua regionalização territorial, coincidindo com uma marcante atuação dos movimentos.
Material complementar
Atividade da Ação Propositiva
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/3kRT8fsQGTrjxffQk8usvZ7UwHkE4uCYcvbNztB6aBU2Qv7mfhVSk9q9rnB7/ge08-10und04-acao-propositiva-atividade.pdf
Urbanização Brasileira
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/mqGeTAp4KBu5EEwPXR6R3XvC8AspufPPvCYtRM8a2Ddczf3DqAsJTqa3m9Yf/ge08-10und04-acao-propositiva-urbanizacao-brasileira.pdf
Famílias em Ocupações
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/52gKvg9grc26kuDfbfFWrT6A3wXW7ePeKrZtfRxXMzN4QWH7wK83jx7HYh7s/ge08-10und04-acao-propositiva-familias-em-ocupacoes.pdf
Mapa Mudo do Brasil
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/M3wfeCuFM7hMkmBkgnW8wDwR82MnECcDMNEhD8BEJyQHNJ4D3CRv5VjZpfQN/ge08-10und04-acao-propositiva-mapa-mudo-do-brasil.pdf
Ação Propositiva
Orientações: Após trabalhado, ao longo da aula, as diferentes atuações dos movimentos sociais urbanos de acordo com sua realidade espacial e paisagística, chega o momento de relacionar tais condicionantes a sua realidade localizacional cartográfica. Sabe-se que o fenômeno de urbanização é um processo historicamente novo em nosso país, ocasionado por uma sistemática mundial de importância do capitalismo moderno mundial centrado em cidades e, principalmente, em grandes centros. Posto isso, especificamente no Brasil, o mundo rural é colocado pelo capitalismo vigente como mecanizado, com terras mal distribuídas e com um sistema de produção latifundiário voltado para o mercado externo com exploração exacerbada do trabalho que restou. Diante disso, proponha uma atividade que compare mapas que mostrem, através das ocupações de terras e o movimento de urbanização, possíveis ações de movimentos sociais realizadas no campo e na cidade que coincidem com sua estrutura espacial e paisagística. Peça que observem o mapa exposto no slide 5, atentando-os que as ocupações de terras mostradas são fundamentalmente fruto de ações de movimentos sociais organizados no campo. No slide 6 temos um mapa da urbanização brasileira segundo o IBGE. É importante destacar que nas capitais brasileiras, áreas densamente urbanizadas, é presente a ação de movimentos sociais urbanos, com suas diferentes atuações. Antes de propor a atividade, faça uma breve descrição dos mapas para os alunos, enfatizando:
1- As áreas mais populosas e urbanizadas do Brasil se estendem pela faixa litorânea e no sudeste e sul do país;
2- Que o processo de urbanização no Brasil é desigual, devido a concentração de pessoas em tais regiões e que o mapa do slide 6 faz uma comparação entre a população urbana e sua população total, causando a impressão que os fenômenos urbanos no norte do Brasil - bem menos populoso - se assemelham ao sudeste - bem mais populoso -, por exemplo;
3- A região norte é pouco povoada devido a um processo histórico de ocupação do Brasil (colonização) e a presença de uma vasta e contínua mata equatorial.
Visto isso proponha a formação de grupos (entre 3 e 4 pessoas) e peça que executem a atividade de Ação Propositiva.
A atividade lança questionamentos através da leitura, comparação de mapas e perguntas, associando a temática dos movimentos sociais urbanos e rurais relacionados com o fenômeno espacial urbanístico e com as ocupações no mundo rural brasileiro, propondo ao aluno um trabalho direto com um mapa mudo, possibilitando ao professor uma verificação consistente sobre o aprendizado junto a temática. Assim, é esperado que ao aluno consiga associar o processo de urbanização com a ação dos movimentos sociais urbanos, na qual quanto mais pessoas, tamanho das cidades e localização regional, maior a complexidade do tecido social em relação a direitos que deveriam ser adquiridos e não o são. E no aspecto rural também, com um maior número de ocupações, sua regionalização territorial, coincidindo com uma marcante atuação dos movimentos.
Sistematização
Tempo sugerido: 7 minutos
Orientações: Ao longo da aula foram exploradas as relações entre os espaços e paisagens rurais e urbanas e os movimentos sociais, abordando suas atuações de acordo com estes. Foi mostrado cartograficamente, inclusive com uma intervenção direta dos alunos junto ao mapa, que as diferentes regionalizações influenciam diretamente na paisagem urbana e rural do país e a atuação dos movimentos sociais e suas atuações. É importante nesse momento saber dos alunos, através de alguns questionamentos:
1- Há possibilidade de visualizar uma atuação mais marcante dos movimentos sociais urbanos em áreas mais densamente urbanizadas?
2- As ocupações de terras podem mostrar, regionalmente segundo suas intensidades, uma presença marcante dos movimentos sociais rurais?
No geral, é esperado que os alunos compreendam que os movimentos sociais se diferem em suas atuações de acordo com os espaços e paisagens, seja no urbano ou no rural. São demandas diferenciadas de acordo com o tecido socioespacial que os compõem. Com a análise cartográfica, é possível que eles visualizem isso, porém sem exatidão, pois a própria base cartográfica nunca irá mostrar tudo que queremos se não entendermos e transpormos didaticamente a informação do mapa que nos interessa nessa aula. Por isso é importante sempre perceber se o aluno realmente está entendendo o mapa, fazendo leitura, análises e produção de tais produtos didáticos. Como o mapa de ocupação de terras não leva em conta outros fatores de atuação de um movimento social (populações já assentadas, acordos institucionais, etc) e o mapa de urbanização faz uma escala de cores de acordo com o índice de urbanização e a totalidade da população, ocultando escalas de tamanho populacional e extensão territorial de regiões tão díspares como a Norte e a Sudeste, é possível que seja criado vários questionamentos dos alunos em relação a pergunta do slide. Mas isso pode ser trabalhado em aulas posteriores que ainda envolvem a habilidade da BNCC envolvida aqui.
