Sobre este plano
Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Preparação para a aula: Nesta aula os alunos irão trabalhar texto e vídeos sobre zoológico. Se você quiser saber mais sobre as funções e objetivos do zoológico clique aqui e aqui. Para saber sobre o Auckland Zoo que será apresentado na atividade do Context, clique aqui.
Na atividade do Output os alunos deverão produzir um relatório de entrevista de emprego para o cargo de Zookeeper. Se você quiser saber mais sobre essa profissão clique aqui, aqui e aqui.
Objective
Tempo sugerido: 2 minutos
Orientações: Mostre ou leia o objetivo desta aula para os alunos. Explique que ao final desta aula eles terão escrito um relatório sobre entrevista de emprego.
At the end of this class you’ll have written a job interview report.
Context
Tempo sugerido: 5 minutos.
Propósito: Apresentar um vídeo sobre o tema da aula, zoológico, e mostrar aos alunos qual o objetivo de um zoológico que trabalha em função da conservação e bem estar dos animais.
Expectativa: Que os alunos entendam por meio do vídeo o propósito real de um zoológico que é o bem estar dos animais, a conservação das espécie e o resgate de animais selvagens em condições de risco. Não se espera que eles entendam completamente o que é falado no vídeo, mas sim, com a ajuda das imagens, que eles consigam entender o contexto e o objetivo do vídeo.
Orientações: Escreva a palavra ZOO no quadro. Pergunte:
Have you ever been to a zoo? Did you like it?
Have you ever considered working in a zoo?
What do you think the main goal of a zoo must be?
Essa última pergunta irá apresentá-los ao tema do vídeo. Deixe que eles respondam o que pensam e depois diga que eles irão assistir um vídeo de apresentação do Auckland Zoo e deverão dizer, ao final do vídeo, o que entenderam.
Let’s watch a video about the Auckland Zoo. After the video I want you to tell me what you understood from it.
Antes, caso você ache interessante pergunte sobre Auckland:
Where is Auckland? (Na Nova Zelandia)
What do you know about it?
Se você tiver acesso à internet durante a aula, mostre no mapa onde fica a cidade de Auckland. Clique aqui. Se preferir pode levar um mapa ou um globo e pedir para identificarem onde ficam New Zealand e Auckland.
Acesse o vídeo aqui. Caso você não tenha acesso à internet você pode imprimir imagens do Auckland Zoo e ler o texto sobre conservação disponível no site do zoológico. Você encontra o texto aqui.
Ao final pergunte a opinião deles sobre o assunto:
Did you know there are zoos that work for animals’ conservation? What’s your opinion about that?
Você encontra o transcript do vídeo aqui.
Importante
É importante mostrar aos alunos que, infelizmente, há zoológicos que não visam o bem estar do animal, ao contrário do que eles acabaram de ver no vídeo. No entanto, existem muitos bons zoológicos que fazem trabalhos maravilhosos na preservação e conservação dos animais. Intensifique a importância da pesquisa antes de chegarem a qualquer conclusão sobre isso ou qualquer outro assunto. Antes de visitar um zoológico é importante saber como os animais são tratados, qual o objetivo do zoológico, que tipo de trabalhos eles fazem, entre várias outras coisas.
Input
Tempo sugerido: 15 minutos
Propósito: Apresentar um texto sobre o trabalho de um zookeeper e retirar deles as habilidades necessárias para ser um zookeeper.
Expectativa: Que os alunos compreendam o texto mesmo sem conhecer todas as palavras e aprendam o uso do modal can para indicar habilidades.
Orientações: Mostre o slide ou escreva a palavra Zookeeper no quadro. Pergunte:
Where does a zookeeper work? (No zoológico, safári, santuário animal, organizações de resgate de animais)
What does a zookeeper do? (Dentre diversas tarefas específicas, a mais geral seria cuidar dos animais)
Introduza o modal can no afirmativo:
What abilities does a zookeeper need to have?
Eles provavelmente irão dizer algo como “lidar com animais selvagens”. Anote no quadro: A zookeeper can deal with wild animals.
Peça mais um exemplo e anote no quadro: A zookeeper can play with animals.
Chame atenção para o modal can:
Which word did I use to talk about abilities? (Eles provavelmente apontarão o can).
Explique que o modal can é usado para falar de habilidades e peça alguns exemplos deles.
We use the modal can to talk about abilities. What abilities do you have? (Anote dois exemplos dos alunos. Você pode dar exemplos seus como “I can speak English.”
Coloque-os em pares. Entregue o worksheet 1. Peça para que anotem quais habilidades eles pensam que um zookeeper tem.
Talk to your partner and decide which abilities you think a zookeeper has.
Dê a eles 3 minutos para tomarem nota. Não dê nenhuma dica. Deixe que eles usem a criatividade.
Em seguida explique que eles irão ler um texto com a descrição do trabalho de um zookeeper e irão poder comparar o que escreveram com o texto.
Let’s read a text about the zookeeper job and learn more about this job.
Abra o texto aqui. Caso você não tenha acesso à internet durante a aula, você pode reproduzir o texto em um papel pardo e colar no quadro para que todos vejam. É importante manter o layout original.
Contexto de produção
Pergunte:
Where was this text published? (Em um site chamado National Careers Service).
Which country is it from? How do you know that? (Do Reino Unido. No endereço do site há a extensão gov.uk e no texto podemos ver o símbolo da libra esterlina, que é a moeda usada no Reino Unido).
What’s this website about? (O site traz informações sobre carreiras e trabalhos no Reino Unido. Encontre mais informações aqui).
In which section is the text published? (Job profile - perfil de emprego).
What do you expect to find in this section? (Informações sobre diferentes tipos de trabalho).
Faça a leitura compartilhada
Durante a leitura, vocês irão anotar no quadro todas as habilidades mencionadas no texto. Antes de começar a leitura explique:
We’re going to read the text and find out what abilities a person needs to have in order to apply for this job.
Inicie a leitura do texto. Leia o primeiro tópico, Entry requirements, e aponte para algumas informações interessantes que os alunos muito provavelmente desconhecem:
GCSE (General Certificate of Secondary School). Encontre a definição aqui e sobre o teste aqui e aqui.
A level. Encontre a definição aqui e sobre o teste aqui e aqui.
Apprenticeship. Encontre a definição aqui e mais informações aqui.
Disclosure and Barring Service (DBS). Entre a definição aqui e mais informações aqui.
Leia o segundo tópico, Skills required e pergunte:
Did you mention any of these skills when you talked to your partner? (Deixe que alguns alunos comentem sobre o que anotaram e o que o texto disse até agora). Anote-as no quadro. Eles provavelmente irão dizer exatamente como está no texto, por exemplo: “handle with animals”. Você anota no quadro: “A zookeeper can handle with animals”. Não há necessidade de explicar o modal can nesse momento, a não ser que algum aluno pergunte. A sistematização do modal será feita após a leitura completa do texto.
Continue. Leia o terceiro tópico, What you’ll do, e peça para eles identificarem as habilidades mencionadas até aqui. Anote-as.
Continue a leitura. Leia o quarto tópico, Salary. Pode ser que os alunos não conheçam a moeda usada no Reino Unido, a libra esterlina. Encontre a definição aqui, mais informações aqui e a cotação você pode acompanhar por aqui.
A palavra salary em português se trata da quantidade de dinheiro que o trabalhador recebe por mês. É importante explicar aos alunos que em inglês o termo se refere à quantidade recebida durante o ano. Encontre mais informações sobre como os trabalhadores recebem no Reino Unido aqui e aqui.
Leia o quinto tópico, Working hours, patterns and environment. Aqui você encontrará mais algumas habilidades. Questione após a leitura:
What other abilities were mentioned? (Spend a lot of time outside in all weathers and drive)
Leia o útlimo tópico, Career and progression.
Conclusão e sistematização do modal can
Pergunte:
Would you like to be a zookeeper? Why? Deixe que alguns alunos respondam.
Peça que comparem as habilidades que eles escreveram na atividade inicial com todas as habilidades trazidas no texto e completem a segunda parte do worksheet 1.
No texto, a maioria das habilidades são trazidas no particípio presente (-ing). Explique que após o modal can o verbo deve vir no infinitivo sem o to.
Por exemplo, quando vocês forem checar as habilidades descritas no texto, ao ler a primeira frase no particípio presente: “preparing food and feeding animals”, escreva a oração com o can no quadro: A zookeeper can prepare food and feed animals.” Pergunte:
What happened to the verb form? (Eles provavelmente irão apontar a queda do -ing)
Explique:
After the modal can we need to use the verb in the bare infinitive. Let's see more examples.
Faça o mesmo com as outras habilidades no texto.
Você encontra as habilidades do texto aqui.
Para apresentar a forma negativa pergunte:
There must be some abilities the zookeeper probably doesn’t have. What do you think they are?
Não há habilidades específicas que um zookeeper não tenha. Trata-se de algo pessoal. Porém, vocês podem usar a imaginação.
Conforme os alunos forem falando escreva os exemplos no quadro:
A zookeeper can’t take care of a child.
A zookeeper can’t cook.
A zookeeper can’t play soccer.
Chame atenção para a forma negativa:
When you want to talk about an ability someone has you use can. Check out these examples. What do I use when someone doesn’t have an ability? (A forma negativa can’t).
Explore rapidamente a forma negativa. Escreva no quadro.
I can speak English. Can you speak English?
Pergunte:
What about the question form? How do you make questions with can? (Invertendo o modal com o sujeito).
Faça algumas perguntas oralmente:
Can you ride a bike?
Can you do a handstand?
Can you whistle?
Output
Tempo sugerido: 23 minutos.
Propósito: Completar um relatório de entrevista de emprego.
Expectativa: Que os alunos consigam colocar em prática o uso do modal can para habilidade no preenchimento do relatório.
Orientações: Explique que vocês irão imaginar que fazem parte da administração de um zoológico e precisarão contratar um zookeeper. Para isso eles deverão planejar uma entrevista de emprego e aplicá-la. Entregue o worksheet 2.
Mostre o slide ou imprima-o em tamanho grande (mínimo A3).
Let’s imagine you work for a zoo called Madagascar Zoo. You are responsible for hiring people. The zoo needs a new zookeeper to take care of the big cats.
Eles farão inicialmente o papel de entrevistador.
First you’re going to be the interviewer. Let’s complete the report.
Oriente-os a preencher o relatório.
Position to be held.
It’s the name of the position the person will work as. What’s the position? (Zookeeper - Big cats)
Shifts.
When is the person going to work? What time? (Peça para que eles imaginem os dias da semana e o horário que o zookeeper irá fazer).
Payment.
How much will the zookeeper earn? (Eles podem se basear no valor citado no texto. Você pode sugerir que eles decidam um valor semanal, por exemplo).
Abilities needed.
In order to take care of the big cats - lions, tigers, cheetahs, jaguar and leopard - what abilities does this person need? (Eles podem se inspirar nas habilidades descritas no worksheet 1. Não há necessidade aqui de escrever as orações com o modal can. Oriente-os a apenas anotar as habilidades, por exemplo: be patient, prepare food etc).
Questions
Now you need to write the questions you’re going to ask the interviewee. Do you remember how questions with can are formed? (Relembre-os da inversão do sujeito com o modal can conforme fizeram na última atividade do Input).
Eles devem transformar em perguntas todas as habilidades anotadas no item anterior.
Caminhe pela sala e ajude no que for necessário.
The interview
Agora eles deverão assumirão o papel de entrevistador e de entrevistado. Divida-os em pares e peça para se entrevistarem.
It’s time for the interview. Let's see who is able to be a zookeeper. You’re going to interview your friend and then he/she is going to interview you. As your friend answers the questions you must check the ‘yes’ or ‘no’ answers. At the end, you need to check how many ‘yes’ and ‘no’ answers you friend has and write the number.
Dê a eles alguns minutos para a entrevista.
Abilities Report
Agora eles deverão escrever um relatório sobre a entrevista. De acordo com as respostas do entrevistado eles devem escrever as orações usando can ou can’t. Explique:
Now you must write the report. Based on what your friend answered you need to write affirmative or negative sentences about his/her abilities.
Dê exemplos:
Let’s imagine the first question was “Can you pet a lion?” and the answer was ‘no’. You must write: “John can’t pet a lion”. Do the same with all the questions.
Fale rapidamente sobre a referência pronominal:
What can I do to avoid repeating the name of “John” in all sentences? (Eles muito provavelmente dirão para substituir pelo pronome He).
Dê a eles alguns minutos para escreverem o relatório de habilidades.
Is the person suitable?
Torne essa parte divertida. Diga que agora vocês descobrirão quem tem o dom de ser um zookeeper na sala.
Now let’s see who was born to be a zookeeper here.
How many ‘yes’ answers does the person you interviewed have? Check if he/she can really be a zookeeper.
Chame atenção para a nota “Important”. Quem tiver mais de 9 habilidades (respostas positivas) está apto para assumir o cargo de zookeeper do Madagascar Zoo. Você pode criar um quadro escrito:
“Madagascar Zoo - Our new zookeepers
These people are crazy about animals”
E colar as fotos dos alunos que estão aptos a assumir o cargo.
Feedback
Tempo sugerido: 5 minutos.
Propósito: Organizar o que foi aprendido durante a aula.
Expectativa: Que os alunos saiam da aula com mais informações sobre bons zoológicos, sobre a função de um zookeeper e sabendo usar o modal can para habilidades.
Orientações: Pergunte a eles o que aprenderam durante a aula. Você pode ir anotando no quadro ou mostrar esse slide. Se algum aluno sugerir algo mais, considere caso ache válido.
