Plano de aula: Uso da vírgula em orações coordenadas assindéticas como forma de atribuição de sentido

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
- Necessários: canais de comunicação (como WhatsApp ou e-mail), para envio das sugestões de atividades e das orientações (que também podem ser escritas em um documento de texto e disponibilizadas da maneira que for mais acessível às famílias);

- Opcionais: canais para aulas online, como o Google Meet ou o Zoom (veja como usá-lo no tutorial disponível aqui); Google Drive (tutorial disponível aqui); Google Docs (tutorial disponível aqui).

Introdução
Faça um vídeo para os alunos usando o slide da Introdução, e leia a resenha do filme “Rio”. Se não possível gravar um vídeo, encaminhe todas as explicações por escrito. Coloque você mesmo as vírgulas, explicando as diferenças de sentido que estão nas Orientações do Plano. Explique brevemente o que é uma Resenha e diga que os alunos deverão escrever, individualmente, uma resenha de um filme de que gostem muito para indicar aos colegas, utilizando a vírgula para separar orações coordenadas. Estabeleça um prazo e peça que a atividade seja postada em uma pasta específica do Google Drive. Cada aluno deverá criar um Google Doc com sua resenha. Caso não seja possível utilizar esses recursos, peça aos alunos que compartilhem suas resenhas pelos meios possíveis para vocês.

Desenvolvimento
Auxilie seus alunos pelos canais de comunicação combinados por vocês durante o prazo para a escrita da resenha. Após as entregas, peça que todos os alunos leiam as resenhas dos colegas, observando os usos da vírgula. Diga que cada um deve comentar, ao menos, duas resenhas dos colegas, apontando aspectos positivos. Estabeleça um prazo para que façam essa leitura e esses comentários.

Fechamento
Depois de todos terem feito seus comentários, leia as produções de seus alunos e faça uma seleção do que você deve destacar, retomar e enfatizar. Aproveite as ricas Orientações do Plano e grave um novo áudio/vídeo com essas observações. Caso haja possibilidade, realize um encontro no Google Meet ou no Zoom para concluir esta aula, seguindo o passo a passo de Fechamento do Plano.

Convite às famílias
O Plano traz uma dica de filme, “Rio”, que, apesar de antigo aos olhos dos alunos, é uma história que vale a pena ser vista em família. Sugira que as famílias assistam e peça que enviem fotos desse momento (se se sentirem à vontade) para o grupo da turma. Você também pode sugerir que as famílias criem resenhas de filmes de que gostem para compartilhar no grupo. A resenha pode ser feita por escrito, por áudio ou até mesmo por vídeo, e é uma ação interessante, pois a turma pode ter uma coleção de dicas do que assistir em família durante a quarentena.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Maria Ruth Barbosa
Mentor: Joseane Matias
Especialista: Silvia Albert

Título da aula: Uso da vírgula em orações coordenadas assindéticas como forma de atribuição de sentido.

Finalidade da aula: Usar adequadamente a vírgula, na criação de um texto, para separar orações coordenadas assindéticas.

Ano: 6º ano do Ensino Fundamental

Objeto(s) do conhecimento: Morfossintaxe

Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF06LP07

Sobre esta aula: Esta é a terceira aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é perceber o uso da vírgula em orações coordenadas como meio de atribuição de sentido.

Materiais necessários: Computador, projetor, quadro e giz. Opcionalmente, pode-se assistir ao filme citado na resenha e os exercícios podem ser dados em folhas.

Dificuldades antecipadas: Talvez os alunos ainda sintam dificuldade na atribuição de sentidos diferentes. Assim, é importante estar atento à participação de todos, e, percebendo dúvidas, voltar os exemplos ou as explicações, de forma coletiva ou individual (nesse caso, quando os alunos estiverem fazendo a atividade individual.

Referências sobre o assunto:

COSTA, Roberto Sérgio. Dicionário de gêneros textuais. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2008. p.160.

UCHÔA, Carlos Eduardo Falcão. Do valor do emprego da vírgula no ensino da análise sintática. In: Sobre o ensino da análise sintática: história e redirecionamento. Série Língua e Ensino Reflexões e Propostas. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2010. pp. 122-134.

KOCH, Ingedore G. Villaça. A coesão sequencial. In: A Coesão Textual. Coleção Repensando a Língua Portuguesa. São Paulo: Contexto, 2000. pp. 52-60.

GARCIA, Othon M. Coordenação e ênfase. In: Comunicação em prosa moderna. 27 ed. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2010, pp. 51-52.