Atividade para impressão
Plano de Aula
Plano de aula: Gostos e Preferências
Plano 3 de uma sequência de 5 planos. Veja todos os planos sobre Listening Strategies I
Este plano é um dos prioritários. Veja agora
Sobre este plano
Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: Este plano é uma aula sobre gostos e preferências utilizando principalmente a temática de preferências alimentares.
Preparação para a aula: Para essa aula será necessário o uso de vídeo e projetor. Caso essa tecnologia não esteja disponível, a aula ainda poderá ser ministrada utilizando-se imagens impressas de comidas e bebidas de jornais, revistas, encartes ou retiradas da internet. Algumas atividades complementares foram disponibilizadas para impressão. Caso não seja possível imprimi-las, você (professor) poderá escrevê-las no quadro ou, preferencialmente, em papel craft ou cartolina antes da aula para economizar tempo durante a aula. Na parte do contexto há uma sugestão de atividade alternativa que envolve provar diferentes comidas. Se você optar por utilizar este recurso, deverá trazer para a aula pequenas quantidades de diferentes comidas para degustação e também vendas para os olhos dos alunos que provarão os alimentos. No final há uma sugestão de atividade complementar que usa mini chocolates coloridos. Essa atividade pode ser feita na mesma aula ou em outro momento.
Context
Tempo sugerido: 8 minutos.
Orientações: Mostre aos alunos as imagens deste slide. Use o data show. Caso não seja possível usar esse tipo de tecnologia, traga imagens de alimentos variados retiradas de revistas, jornais ou da internet. Esse slide busca aguçar a curiosidade dos alunos para o tema da aula, bem como apresentar a estrutura da língua que será usada no decorrer da aula.
Pergunte aos alunos:
- Which of these foods do you like? Aponte para a estrutura I like… e incentive os alunos a falarem. Os alunos devem responder algo como, I like cupcake, pizza, etc.
- What foods don’t you like? Aponte para a estrutura I don’t like… e incentive os alunos a utilizarem essa estrutura dizendo: I don’t like broccoli, green apple, etc.
- What other foods or drinks do you like? Escreva uma lista de comidas e bebidas no quadro.
Atividade complementar:
Uma alternativa mais dinâmica para essa parte da aula seria uma sessão de degustação às cegas. Inicie a aula solicitando de três a cinco voluntários para participarem de uma degustação. Diga: I need five volunteers for a food tasting contest. Explique que eles irão competir para ver quem consegue adivinhar todos os alimentos que estão provando. Vende os olhos dos alunos voluntários. Coloque pequenos pedaços de comida (ex. frutas, verduras, queijo, pão, etc.) em pratos e coloque na boca de cada aluno. Pergunte se eles sabem o que estão comendo e se eles gostam ou não. Ensine as expressões Yummy e yucky. Os demais alunos podem dar sua opinião sobre as comidas sendo degustadas com o gesto de legal para cima ou para baixo. Aproveite e ensine para eles as expressões thumbs up e thumbs down.
Objective
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientações: Mostre ou leia para a turma o objetivo desta aula. Explique que a aula será focada em falar sobre seus gostos e preferências alimentares. Diga: Today we will learn to talk about foods that we like and don’t like, foods that we prefer and don’t prefer.
Input
Tempo sugerido: 20 minutos.
Propósito: Ouvir falantes nativos falando sobre suas preferências alimentares utilizando a estrutura I like, I don’t like, I hate, I love.
Expectativa: Que os alunos assistam ao vídeo e, ao final, sejam capazes de entender e verbalizar a ideia principal do vídeo, bem como, no mínimo, 3 (três) alimentos mencionados no vídeo. O video acima (Funny Cute Kids Talking about Food de Whole Foods Market) pode ser encontrado no seguinte link: https://www.youtube.com/watch?v=_T0ZiqRdU8Y
Orientações:
- Essa parte do Input deve durar 7 minutos.
- Diga aos alunos que eles irão assistir a um vídeo curto produzido pela rede de supermercados Whole Foods para incentivar hábitos de alimentação saudáveis principalmente em crianças e jovens. Essa é uma rede de supermercados que se propõe a vender alimentos orgânicos, grãos integrais, produzidos de forma sustentável sem agredir o meio ambiente. Seus preços são mais elevados do que em outras redes de supermercados, mas sua proposta sustentável tem atraído muitos adeptos.
- Alerte os alunos que eles devem ficar atentos para obterem as seguintes informações: Do all the kids like the same foods? What are some foods they say they like? Escreva essas perguntas no quadro (ou papel craft) visível a todos. Informe aos alunos as perguntas antes da reprodução do vídeo. Oriente os alunos a focar nas informações que serão exigidas deles após a exibição do vídeo. Reproduza o vídeo acima e, ao final, cheque a compreensão fazendo as perguntas acima. Anote no quadro os nomes de alimentos que eles disserem. Talvez seja uma boa ideia baixar o video com antecedência e salvá-lo num pen drive para evitar contratempos com a conexão de internet.
Material complementar: A transcrição do video encontra-se num documento no seguinte link: Video transcript
Input
Propósito: Familiarizar-se com vocabulário referente a alimentação e praticar as estruturas I like, I don’t like.
Expectativa: Que os alunos familiarizem-se com o vocabulário exposto no menu e comecem a expressar seus gostos e preferências.
Orientações: Essa parte do Input deve durar 5 minutos.
Apresente o menu aos alunos e esclareça o vocabulário. Pratique as estruturas I like, I don’t like, I love, I hate explicando as diferenças entre like e love; don’t like e hate utilizando gestos e mímicas.
Material complementar: Esse menu está disponível para impressão num documento no seguinte link: Menu
Output
Tempo sugerido: 15 minutos.
Propósito: Expressar gostos e preferências referentes a alimentos e bebidas numa situação comunicativa.
Expectativa: Que os alunos sejam capazes de usar as estruturas apresentadas para expressar seus gostos pelos itens apresentados no menu.
Orientações: Explique que eles irão simular uma situação num restaurante na qual eles estão discutindo o que irão pedir. Divida a turma em grupos de 3 alunos. Se possível, faça grupos mistos com alunos mais e menos fluentes. Distribua o menu e o modelo do diálogo impresso disponível no link: Atividade impressa ou apenas poste este slide no projetor ou o copie no quadro. Peça aos alunos que criem um diálogo utilizando o modelo apresentado preenchendo os espaços com suas próprias preferências. Uma lista com vocabulário extra pode ser encontrada neste link: Extra vocabulary . Se o tempo permitir, os alunos devem trocar papéis e criar um novo diálogo.
Atividade complementar:
Caso precise de uma atividade complementar, os alunos podem jogar o M&M Game. Traga um ou mais pacotes de M&Ms para a sala para jogar esse jogo. As instruções encontram-se no link: M&M Game (No caso de não contar com M&Ms, pode usar outras balas que sejam de cores diferentes ou pode-se usar um dado e cada número representa uma pergunta).
Feedback
Tempo sugerido: 5 minutos.
Propósito: Organizar os saberes ativados durante essa aula.
Expectativa: Que os alunos saiam da aula com a sensação de que conseguem falar inglês para falar sobre seus gostos e preferências e que esse aprendizado pode ser divertido. É importante pontuar que o objetivo da aula de hoje era falar em inglês. Que não precisa ser perfeito, mas que tentar já é importante.
Orientações: Você pode mostrar ou não este slide aos alunos, mas é importante pontuar com eles o que foi aprendido na aula de hoje. Uma alternativa é retomar a aula escrevendo na lousa o que foi aprendido.
Atividade complementar: Pode-se finalizar a aula com uma dinâmica na qual eles terão que fazer uma survey perguntando ao maior número de colegas: What’s your favorite food? e What food do you hate? Escreva as duas perguntas no quadro e explique que eles devem fazer as duas perguntas ao maior número de colegas que conseguirem no período de 2 minutos. Dê o sinal e deixe-os andar pela sala fazendo as perguntas uns aos outros. O professor acompanha a movimentação observando pronúncia e uso do vocabulário.
Para o professor
Sugestão de adaptação para ensino remoto
Ferramentas sugeridas
Ferramentas essenciais: Facebook, Whatsapp ou blog da escola (alguma plataforma que possibilite o envio aos alunos de posts e perguntas a serem realizadas nas aulas nas fases de: context, input e output). Materiais adicionais para criar desenhos ou cartazes.
Ferramentas optativas: Hangouts, Zoom, Facebook (para momentos síncronos). Se você quiser e puder, faça as mesmas atividades deste plano de forma síncrona, pedindo para que os alunos preparem com antecedência o output da aula para que seja discutido no encontro síncrono).
Context
Em um encontro assíncrono, explique aos alunos o objetivo da aula da semana:
- To talk about likes, dislikes and preferences, related to food.
Considerando este tema, comece a semana escrevendo um post no grupo de Facebook ou Whatsapp. Escolha algumas imagens de comida, que podem ser alimentos da vida diária dos alunos, por exemplo: arroz, feijão, feijoada, acarajé, miojo, sushi, pastel, tapioca etc. Tente escolher comidas que despertem o interesse deles.
Alternativamente, crie um questionário sobre este tema:
- What food do you like?
- What food don’t you like?
Use o Google Forms ou Mentimeter e veja quais são as comidas mais e menos populares.
Input
Crie outro post e compartilhe o seguinte video: Funny Cute Kids Taking About Food (disponível aqui).
Peça para eles ficarem atentos às seguintes perguntas (do input do plano original):
- Do all the kids like the same foods?
- What are some foods they say they like?
Eles deverão assistir ao vídeo individualmente e responder as perguntas nos comentários do post.
Em uma aula síncrona, envie o vídeo para eles assistirem antes da aula.
Output
Crie um post com as instruções:
“Draw images, make a digital poste, or a video sharing one food that you like, one you don’t like, one you love and one you hate”.
Coloque um exemplo pessoal como modelo. Peça para que sejam tão criativos quanto eles quiserem.
You can make a video of you eating your favorite and least favorite food and send it. For example: “I like oranges and watermelon in the morning. I LOOVEEE coffee, I can’t start the day without it. I hate liver and I reallyyy don’t like carrots. And you?”.
Depois disso, os alunos precisam enviar o próprio output nos comentários do post ou no grupo do Whatsapp. É necessário que eles comentem os posts de, pelo menos, dois colegas. Qualquer comentário relacionado ao assunto é válido. Exemplo: “Good job!” ou “I love pizza too”.
Em uma aula síncrona, se achar interessante para o nível da turma, realize uma atividade de chain game, onde cada aluno acrescenta uma coisa diferente de cada vez, por exemplo: “I like to eat pizza and James likes to eat oranges. (falando sobre a pessoa ao lado dele, por exemplo, e acrescentando uma comida diferente, sem repetir)”.
Feedback
Se possível, corrija os posts individualmente (enviando uma mensagem privada para cada aluno). Logo em seguida, faça um resumo dos posts da semana. Por exemplo:
“Great job everyone! This week, you talked about food you like, love, hate and dislike”. New vocabulary from this week’s class was: X, Y and Z. Did you like this week’s topic? What did you learn, any new words?”
Os alunos podem responder nos chats compartilhando opiniões sobre a aula e o que eles aprenderam na semana. Por exemplo: “I learned the words: watermelon and broccoli”.
DICA: Você pode escolher um aluno que participou muito bem da aula semanal e usá-lo como exemplo. Ex: “esta semana quero parabenizar especialmente o João pois gostei muito de suas fotos e de como ele participou na discussão.” Caso prefira, você pode mandar uma mensagem privada para o aluno escolhido. É importante lembrar que a cada semana um aluno diferente deve ser reconhecido pelos esforços.
Contents
- INPUT: Video: Children talking about what they like and don’t like to eat.
- OUTPUT: Conversation among friends about what they like and don’t like to eat choosing items from a menu.
Habilidade da Base Nacional Comum Curricular
(EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas. explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas.
Professor-autor: Valdelena Nobre Rodriguez
Mentor: Isabel Callejas
Especialista: Celina Fernandes