Plano de aula: Minisseminários

Tempo sugerido: 10 minutos.

Orientações:

Preparação: Este momento da preparação será feito anteriormente ao dia do seminário propriamente dito.

• Converse com os alunos sobre minisseminário quando iniciar este caminho do trabalho pela oralidade. Qual a sua função, características, preparação necessária para apresentá-lo. Trabalhe com as crianças os pontos da investigação e preparação do recurso visual, aparatos necessários no momento de preparação do minisseminário. Reflita com eles acerca do momento de apresentação: papel do apresentador, dos participantes que apresentam, de quem ouve; enfim, fale dos recursos paralinguísticos presentes no gênero oral. Por fim, converse com eles acerca da pesquisa, incluindo o tempo necessário para ela, que pode variar, podendo ser de um dia para o outro ou mais, de acordo com o tema sugerido, a complexidade de se encontrar as informações, o grau de maturidade da turma.

• Combine algum tema de interesse do aluno, ligado ao universo infantil: brinquedos e brincadeiras, ou histórias, ou desenhos animados, jogos ligados ao universo da tecnologia e outros que possam ser de interesse da idade. Esta pesquisa deve ser orientada em uma aula anterior. Sistematize bem como será a pesquisa, quais as perguntas a ser feitas (sugere-se, inclusive, que as crianças as tenham por escrito no caderno) e com quem as crianças devem coletar as informações.

• Peça que conversem com os pais sobre o tema, elaborando perguntas do tipo: O que é? Como se faz? Para que se faz? (ou seja, orientar quanto ao legado de conceito, finalidade e características do tema. ). Oriente para que a pesquisa não se insira no campo da opinião.

• Peça que tragam para a sala de aula o resultado da pesquisa (uma ou mais palavras), acerca de um tema escolhido pelos alunos, no dia combinado. Estabeleça com eles uma relação entre o trabalho que eles fizeram na classe e o trabalho de pesquisa. O propósito aqui é construir com eles a ideia de que chegaram a este resultado porque houve investigação. Assim, inicie o processo de pesquisa com seus alunos, de forma lúdica, o que é de extrema importância nesta idade. Sempre estabeleça a mesma relação investigativa nas demais atividades que tiver como proposta um minisseminário, cuja preparação envolva pesquisa ou leituras anteriores.

Introdução: Para introduzir o assunto, paute-se na noção inicial de coleta. O que os alunos descobriram?

Explore com seus alunos a noção de como chegaram à resposta? Ela foi inventada? Como conseguiram esta resposta? Ouça seus alunos para saber o que trouxeram como resultado da pesquisa.

Use o mural como o disparador de interesse que depois será completado com o resultado da pesquisa: neste processo, utilizar palavras-chave que traduzam o resultado da pesquisa e imagem, com desenho feito pelos alunos e ou colagem de alguma figura.

Caso precise, no link a seguir encontrará modelos variados de letras, inclusive temáticas, para fazer o mural: http://www.alfabetoslindos.com/ (Destaca-se, em consideração à idade e habilidade da construção da base alfabética, que no mural, obedeça a ordem alfabética.)

OBS: Como sugestão, para colar a fichinha deles no mural, combine uma representação visual do próprio aluno neste mural (pode ser o nome, um desenho, ou ainda, se a escola tiver fotos 3x4 das crianças, pode sugerir a colagem da foto de cada um perto da ficha dos alunos) marcando sua representatividade, sua contribuição com a pesquisa feita.