Sugestão de adaptação para ensino remoto
Código do plano
GEO1_11UND02
Ferramentas sugeridas
USAR APENAS FERRAMENTAS EM PORTUGUÊS E GRATUITAS
- Essenciais: E-mail, WhatsApp, celular, tablet, ou webcam de um computador para gravação de vídeo.
- Optativas: Google Classroom, Youtube.
Valor trabalhado
Cidadania
Respeito ao ambiente
Desigualdades sociais
Apresentação do tema da aula (15 minutos)
O objetivo, deste plano de aula é que os estudantes reconheçam e diferenciem as comidas mais consumidas em épocas frias daquelas que são mais consumidas em períodos de calor. Fica a sugestão das ferramentas tecnológicas, do WhatsApp, e-mail, para envio das atividades. Caso a escola esteja utilizando a plataforma do Google Classroom, esta pode ser uma ferramenta para envio de material. Envie o slide do plano original, por meio de uma foto. O plano ocorrerá em sua maior parte do tempo de forma assíncrona. Na apresentação do tema, grave um vídeo, e explique aos alunos que esta aula está deliciosa e que eles descobrirão muitas coisas legais jogando um jogo muito divertido.
Contextualização (25 minutos – assincronamente)
Após do anúncio do tema da aula, envie os slides do plano original aos estudantes, e uma videoaula, contextualizando. Este momento pode ser organizado de forma assíncrona. Se preferir, envie as imagens por e-mail ou WhatsApp.
Aguarde as respostas do slide, sem interferir, e oriente que seja realizada no grupo de WhatsApp da turma.
Pergunte:
- Este é o anúncio de uma cafeteria para atrair mais clientes. Ao observar a foto, percebemos que está frio? Por que?
- Vocês concordam com o que diz a frase do anúncio?
- Porque chocolate quente é bom quando está frio?
Oriente que as respostas sejam dadas no grupo da turma.
Problematização (30 minutos - assincronamente)
Grave um vídeo com a problematização, envie o slide do plano original aos estudantes, ou se preferir, encaminhe por e-mail, ou no Google Classroom, as imagens: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/mPvfDaNbzppkPhfrTxfCwzmgSVAVbVmPMbJg8sqCrVywHWkpWTpbF3nrHUz3/geo1-11und02-imagens-para-impressao.pdf. Acesso em 21/06/2020.
Permita que os alunos observem a imagem, em seguida pergunte:
- Pela foto imaginamos que o tempo está frio ou quente? Por que?
- Que elementos nos revelam isso?
Ajude os alunos a destacarem os elementos: acessórios, céu aparentemente ensolarado, coqueiro e a falta de uma camiseta no rapaz, que dão a ideia de ser uma praia em um dia de calor.
- Após a conversa lance a questão disparadora:
- Será que o que ele está consumindo é adequado e bastante consumido no calor? Por que? As respostas podem ser enviadas por mensagens de texto ou áudio.
Ação propositiva (dois dias - assincronamente)
- Grave uma videoaula com as orientações necessárias, envie as imagens que constam no link: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/mPvfDaNbzppkPhfrTxfCwzmgSVAVbVmPMbJg8sqCrVywHWkpWTpbF3nrHUz3/geo1-11und02-imagens-para-impressao.pdf. Acesso em 21/06/2020.
Em seguida, oriente que eles chamem algum familiar, para brincarem de Dominó. O objetivo do jogo é ajudá-los a compreender e diferenciar as comidas mais consumidas em tempos quentes e frios, porém, não revele esta informação e permita que eles descubram ao longo do jogo e na última etapa da sistematização.
- As imagens para realização do jogo, juntamente com as regras, podem ser impressas a partir deste documento: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/WapbzMkEsa4gPr3KAyeGaTd7sRvGebeafg5wkaQNKkPerau2HhB8JTRrJTXt/geo1-11und02-domino.pdf. Acesso em 21/06/2020.
Sistematização (35 minutos- assincronamente)
Comece esta etapa perguntando aos alunos o que acharam do jogo: Se foi fácil ou difícil, se eles conseguiram usar todas as peças, etc. Em seguida pergunte se eles conseguiram responder à questão lançada na problematização sobre a bebida que o moço estava tomando. Aguarde as respostas, que podem ser encaminhadas por áudio, no grupo da turma. Continue com os questionamentos:
- Vocês viram que outras comidas são bastante consumidas no calor, de acordo com o jogo? Quais são elas?
- E quais são as comidas mais consumidas no frio?
Para finalizar a aula, envie as imagens deste slide. Você pode obtê-las a partir deste documento: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/mPvfDaNbzppkPhfrTxfCwzmgSVAVbVmPMbJg8sqCrVywHWkpWTpbF3nrHUz3/geo1-11und02-imagens-para-impressao.pdf. Acesso em 21/06/2020.
Comente então que, geralmente, o que é mais consumido no frio são comidas e bebidas mais quentes, que nos ajudam a manter o calor do corpo e até mesmo aumentá-lo de maneira que possamos resistir melhor às temperaturas mais baixas. Já no calor, consumimos comidas mais frias, até mesmo geladas, pois elas nos dão a sensação de frescor e alívio do calor.
Convite às famílias
Peça que as famílias conversem com as crianças sobre os alimentos que são comidos no calor, e no frio. Diga, que agora eles podem fazer uma sopa deliciosa, que geralmente caí bem no inverno. Fica a sugestão de uma música, do grupo palavra cantada.
- Palavra Cantada | Sopa- Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=x5Dm5FcvIOw. Acesso em 21/06/2020.
- Palavra Cantada | Vai e Vem das Estações- Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=jlNoF8GEGWc. Acesso em 21/06/2020
