Plano de Aula

Plano de aula: Alteração no tempo atmosférico: Sol e Chuva

Plano 1 de uma sequência de 5 planos. Veja todos os planos sobre Percepções locais das relações sociedade natureza

Alfabetização

Inteligência Artificial

Por: Marina Campos Do Nascimento Paulino

mais ações

Descrição

Este plano de aula propõe que as crianças explorem como o clima influencia brincadeiras e atividades do dia a dia. Em quatro aulas, os estudantes identificarão e refletirão sobre diferentes brincadeiras, considerando se podem ser realizadas em dias de sol ou chuva, enquanto desenvolvem habilidades de Geografia e pensamento lógico por meio de sequências e regras do tipo “se… então…”.

As atividades incluem dinâmicas práticas e discussões coletivas, promovendo observação, análise e colaboração. Ao final, os estudantes produzirão listas e registros visuais das brincadeiras e suas adaptações, conectando aprendizagens ao tema das mudanças climáticas e incentivando a consciência ambiental e a criatividade.

Contexto e progressão das habilidades

Este plano de aula integra um conjunto de 52 planos estruturados com base na decomposição de aprendizagens, que divide habilidades complexas em etapas progressivas, respeitando o princípio da progressão de habilidades — em que cada novo conhecimento se apoia em bases já consolidadas. A sequência aborda, inicialmente, o pensamento computacional (decomposição, padrões, abstração e algoritmos) nos Anos Iniciais, avança para o letramento digital (uso crítico e criativo das tecnologias) nas séries seguintes e culmina, nos Anos Finais e no Ensino Médio, na análise crítica da Inteligência Artificial (IA), considerando o funcionamento e os impactos sociais e éticos. Essa progressão está alinhada à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) da Computação, assegurando uma construção sólida e contextualizada do conhecimento, além de preparar os estudantes para interagir de forma autônoma e consciente no mundo digital.

Materiais sugeridos

Equipamentos e dispositivos:

computador, tablet ou celular com acesso à Internet, caixa de som e projetor.

Materiais diversos:
pranchetas, lápis, borracha e cartolina.

Habilidades BNCC:

EF01GE10 EF01CO02

Objeto de conhecimento

Condições de vida nos lugares de vivência

Objetivos de aprendizagem

Reconhecer diferentes condições do tempo atmosférico.
Organizar e seguir sequências de passos lógicos para resolver problemas do cotidiano.
Classificar brincadeiras de acordo com as condições climáticas, argumentando e justificando escolhas.
Comunicar, por meio de listas, desenhos e fluxogramas, as conclusões sobre como adaptar atividades às variações do tempo e às mudanças climáticas.

Competências gerais

4. Comunicação.

5. Cultura digital.

9. Empatia e cooperação.

O Nível de Competência Digital proposto para a aplicação deste plano é Básico

Para saber mais

Acesse

Instituto Nacional de Meteorologia (INMET) – informações sobre previsão do tempo e dados climáticos no Brasil: https://www.gov.br/inmet.
Climatempo – previsões, notícias e explicações sobre fenômenos meteorológicos: https://www.climatempo.com.br.
Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE) – estudos e monitoramento climático e ambiental: https://www.gov.br/inpe.
WWF Brasil – materiais educativos sobre meio ambiente e mudanças climáticas: https://www.wwf.org.br.
Observatório Nacional – informações sobre estações do ano e fenômenos astronômicos que influenciam o clima: https://www.gov.br/observatorio.

Bibliografia

GATES, Bill. Como evitar um desastre climático: as soluções que temos e as inovações necessárias. São Paulo: Companhia das Letras, 2021.
SHIRTS, Matthew. Emergência climática: o aquecimento global, o ativismo jovem e a luta por um mundo melhor. São Paulo: Claro enigma, 2022.
WINTER, Jeanette. Ninguém é pequeno demais para fazer a diferença: o chamado de Greta Thunberg para salvar o planeta. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2020.

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Aula

Sobre esta aula

Tempo previsto: 200 minutos.

Orientações gerais:

Este plano de aula foi pensado para que as crianças explorem como as mudanças climáticas e as variações nas condições do tempo influenciam nossas ações e escolhas no dia a dia, especialmente no que se refere às brincadeiras e atividades de lazer. Ao longo das quatro aulas, organizadas em dois blocos de 100 minutos, os estudantes terão a oportunidade de identificar, classificar e refletir sobre diferentes brincadeiras, considerando se podem ser realizadas em dias de sol ou de chuva, e perceber como o clima pode ser um fator decisivo para modificar nossos planos.

Além de trabalhar com a habilidade de Geografia EF01GE10, o plano incorpora a habilidade EF01CO02, permitindo que as crianças pratiquem a identificação e o seguimento de sequências de passos para resolver problemas de forma lúdica e contextualizada. A abordagem integra também o desenvolvimento do pensamento computacional de forma desplugada, por meio da criação de sequências lógicas e regras condicionais do tipo “se... então...”, que estimulam a organização do raciocínio e a tomada de decisões.

O plano favorece a observação, a escuta atenta, a análise e a colaboração, com momentos em que os estudantes se envolvem em dinâmicas práticas — como o Caça-brincadeiras — e em discussões coletivas para sistematizar o que foi observado. O professor conduz as etapas com perguntas abertas e reflexivas, mediando o diálogo para que as crianças construam suas próprias conclusões sobre como as mudanças no tempo e no clima interferem na nossa rotina e como podemos nos adaptar a elas.

Ao longo das atividades, são propostas conexões com o tema das mudanças climáticas de forma adequada à faixa etária, incentivando a consciência ambiental e a criatividade para encontrar soluções adaptativas. A culminância do trabalho envolve a produção de listas e registros visuais das brincadeiras e possibilidades de adaptação, que poderão ser expostos ou compartilhados com outras turmas e com a comunidade escolar.

Aula 1 e 2 - Conversa inicial/Introdução

Tempo previsto: 10 minutos.

Inicie projetando ou escrevendo o tema no quadro e convide as crianças a se aproximarem para uma breve conversa:

- Quem prefere dias de sol?

- Quem prefere dias de chuva?

Permita que respondam livremente, incentivando que expliquem os motivos. Se alguém disser, por exemplo, “Eu gosto de sol porque posso ir à piscina”, perguntar:

- E no dia de chuva, o que você poderia fazer para se divertir?

O objetivo é criar um clima de acolhimento e conexão com as experiências pessoais, mas também introduzir a ideia de que o tempo não é sempre o que esperamos e que precisamos nos adaptar.

Em seguida, comente que, na aula de hoje, vocês investigarão como o Sol e a chuva influenciam nossas brincadeiras e irão pensar em soluções para continuar se divertindo quando o tempo muda. Faça uma breve ponte com as mudanças climáticas, dizendo algo como:

- No mundo inteiro, e também na nossa cidade, o clima está mudando. Há lugares onde está tendo mais chuva que antes e outros em que estão mais secos, e isso afeta como vivemos e até como brincamos.

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Materiais de apoio

Sobre o plano