Plano de aula: Características climáticas: variação do calor

Tempo previsto: 30 minutos.

Organize as crianças em roda, sentadas no chão ou em suas carteiras dispostas de forma a facilitar o contato visual entre todas. Diga que hoje vocês iniciarão uma nova investigação juntos: entender o que causa o calor e o frio.

Inicie a conversa com perguntas abertas, buscando despertar memórias corporais e afetivas. Proponha:

- Quem aqui já sentiu muito calor? Onde você estava? Como foi esse momento?

- E o frio? Já passou por um dia de frio em que precisou se agasalhar muito?

- O que você faz quando sente muito calor? E quando sente muito frio?

Permita que várias crianças compartilhem suas percepções. Incentive que escutem os colegas com atenção e respeitem as diferentes experiências. Durante os relatos, anote em um papel grande ou no quadro algumas palavras que surgirem, como: “sol forte”, “cobertor”, “ventilador”, “gelo”, “chuva”, “roupa de frio”.

Depois da escuta, retome essas palavras e leia uma a uma com a turma. Diga que essas experiências nos ajudam a observar como o nosso corpo sente o clima e que isso será muito importante para as próximas descobertas.

Proponha um novo desafio: entender por que em alguns lugares faz mais calor e em outros mais frio. Mostre duas imagens contrastantes: uma paisagem quente (por exemplo, uma praia tropical ou deserto ensolarado) e uma fria (como uma montanha com neve ou uma floresta nublada). Se não for possível projetar, utilize impressões (em tamanho A4 ou maior). Você pode colá-las no quadro ou entregá-las por grupos.

Sugestões de imagens:

Peça que observem atentamente e conduza uma conversa investigativa com perguntas como:

- O que você vê na imagem da esquerda? E na da direita?

- Quais cores aparecem mais em cada imagem?

- O céu está igual nas duas? E o chão?

- Há árvores? Pessoas? Como estão vestidas?

Conforme os alunos respondem, registre no quadro duas colunas: “Ambiente quente” e “Ambiente frio”. Incentive que os próprios alunos sugiram as palavras que serão escritas em cada coluna.

Em seguida, aprofunde a análise:

- Por que será que esse lugar parece mais quente?

- O que é diferente nos dois lugares?

- Você preferiria morar em qual deles? Por quê?

- Qual tipo de roupa você usaria em cada lugar?

- Quais atividades seriam possíveis fazer em cada um deles?

Aqui, o papel do professor é ampliar a observação para além da sensação térmica. Ajude a turma a perceber elementos da natureza (vegetação, cor do céu e solo, por exemplo), das pessoas (vestimentas e hábitos), e relacione com a experiência de vida dos estudantes. Não dê respostas prontas. Apenas vá acolhendo, anotando e estimulando o pensamento coletivo.

Finalize dizendo que essas imagens despertaram uma pergunta importante para a turma investigar juntos:

- Por que será que existem lugares mais quentes e lugares mais frios no mundo?

Escreva essa pergunta no quadro como uma provocação central. Diga que, nas próximas atividades, vocês vão tentar responder a essa questão.