BATALHA NUMERICA
Porprofessor
02/09/2017
Objetivo(s)
- Dominar progressivamente a leitura e a ordem dos números.
- Comparar e ordenar números com diferentes quantidades de algarismos.
Conteúdo(s)
- Ordenação de números
- Regularidades do sistema numérico
Ano(s)
2º
Tempo estimado
30 minutos, uma vez por semana.
Material necessário
- Batalha Simples: cartas numeradas em sequência, com intervalos variados (de 1 a 10, de 20 a 100,
- Batalha de Composição: cinco jogos de cartas numeradas de 0 a 9 (50 cartas)
Organização da sala
Dois, três ou quatro jogadores
Desenvolvimento
1ª etapa
Comece com a batalha simples. Distribua as cartas e explique as regras: cada um faz um monte com as faces numeradas para baixo. Todos viram ao mesmo tempo a que está por cima e discutem qual é a maior. O vencedor leva as cartas e as junta ao monte. O jogo termina quando apenas um jogador tiver cartas.
2ª etapa
Depois de várias partidas, escreva numa folha: "Observe as cartas dos participantes de um jogo de batalha: Pedro (21), Giovanna (9). Quem ganhou? Como decidiu?". Entregue uma cópia para cada criança e, depois das respostas, promova um debate.
3ª etapa
Você pode bolar diversas variações para a atividade anterior, com números que permitam analisar outros critérios de comparação:
2345 e 57 - diferentes quantidades de algarismos (quanto mais algarismos, maior o número).
34 e 74 - igual quantidade de algarismos, mudando apenas o da dezena (o primeiro é que manda).
57 e 53- igual quantidade de algarismos, mudando apenas o da unidade (se o primeiro da dezena é igual, o segundo manda).
67 e 76 - mesmos algarismos e na mesma quantidade, mudando apenas a posição (valor posicional).
121 e 89 - quantidades diferentes de algarismos, sendo que o que tem mais apresenta os de menor valor (relação entre o valor absoluto dos algarismos e a posição ocupada por eles).
4ª etapa
Quando esse jogo ficar fácil sugira a Batalha de Composição: forme um monte de cartas no centro da mesa deixando as faces numeradas para baixo. Cada jogador vira três e tenta montar o maior número possível. Com os arranjos prontos, o grupo discute qual é o maior. O ganhador leva as cartas. Vence quem finalizar com a maior quantidade delas quando acabarem as da mesa.
Avaliação
Observe se a turma utiliza critérios de comparação válidos para produzir ordenamentos e peça sempre que justifiquem as respostas.
Deficiências
Intelectual
Créditos: Priscila Monteiro Formação: Formadora do programa Matemática é D+, da Fundação Victor Civita
