Plano de aula: Monções na Ásia e análise de climogramas

Materiais complementares

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas
Google Meet e WhatsApp

Valor trabalhado
Problematização

Apresentação do tema da aula
Explique aos alunos que nesta aula eles irão compreender os fatores positivos e negativos das monções no continente asiático, e como os habitantes do lugar lidam com esse fenômeno. Por se tratar de um fenômeno climático, serão trazidos nesta aula alguns climogramas de diferentes países da Ásia para que os alunos identifiquem os períodos de maior e menor índices pluviométricos. Posteriormente, com o auxílio dos climogramas e de imagens do continente asiático, eles elaborarão, em trios, manchetes sobre as monções, escritas a partir dos conteúdos abordados durante a aula. A aula será organizada para ser síncrona, usando o Google Meet (assista ao tutorial disponível aqui) ou o Skype, o Zoom etc. Agende um dia e horário com a turma. Caso a turma ainda não tenha um grupo virtual, crie um no WhatsApp. Outra sugestão é adaptar a aula para WhatsApp ou o e-mail. Nesta aula, a problematização estará presente. Tempo estimado de 5 minutos.

Contextualização
Professor, no dia e na hora marcados, comece a aula. Nesta primeira etapa, os alunos deverão ser impelidos a pensar que nem sempre a chuva traz benefícios. Essa linha de pensamento fará com que os alunos desvendem e compreendam a dinâmica da população asiática em tempos de chuva e de estiagem. Aproxime, se possível, o assunto da realidade deles. Como é na cidade em que moram quando chove muito? Há períodos de estiagem? Quando? Quais os pontos benéficos e prejudiciais de ambos os quadros? Como pontos benéficos, espera-se que os alunos destaquem a irrigação das plantações, o reabastecimento dos rios e lagos, hidratação dos seres vivos, entre outros. Como pontos prejudiciais, os alunos podem responder, dentre outros, as enchentes, deslizamentos, engarrafamentos, inundação das plantações etc. Tempo estimado de 5 minutos.

Problematização
O conteúdo sobre as monções será construído com base nos pontos positivos e negativos das chuvas, elencados pelos alunos anteriormente. Situações muito semelhantes ocorrerão com o continente asiático. Em meses de seca, a população asiática enfrenta perda de plantações, escassez de água e elevadas temperaturas, mas, em contrapartida, recebe maior número de turistas, que aproveitam o período de estiagem para conhecer o local. As duas imagens a seguir retratam um ponto positivo e um negativo das monções. Se possível, coloque as imagens (disponíveis aqui) lado a lado para que os alunos possam compará-las (plantação de arroz e rua alagada). Peça que observem as duas imagens e escrevam no caderno se o que veem são efeitos positivos ou negativos das monções, e por quê. Tempo estimado de 15 minutos.

Ação propositiva
Divida a turma em trios e disponibilize os climogramas (disponíveis aqui) e fotografias (disponíveis aqui) do continente asiático. No caso das fotografias, é necessário que elas estejam nas mãos dos alunos para que possam criar a manchete. Não há problema se as imagens não forem as sugeridas aqui. Eles podem escolher outras fotografias do continente asiático de livros didáticos ou revistas. À medida que os alunos forem tomando contato com cada um dos climogramas, impulsione-os a identificar os dados que esse tipo de gráfico é capaz de trazer. Incentive os trios a se comunicarem pelo WhatsApp, e pelo Google Meet você vê os alunos trabalhando. Dentre as informações esperadas, deve haver, principalmente, os meses do ano e quantidade de chuva mínima e máxima. Peça que cada trio escreva em uma folha os nomes dos 5 países e cidades dos climogramas, e os meses de maior e menor chuva, respectivamente. Isso ajudará na elaboração da manchete. Montadas as manchetes com climograma e fotografia, peça que cada trio apresente seu trabalho para a turma. É importante que nesse momento o grupo que estiver apresentando justifique as escolhas para a elaboração da manchete de acordo com o que foi aprendido e discutido nesta aula. Tempo estimado: 50 minutos.

Sistematização
Após a apresentação dos grupos, os alunos devem fazer críticas construtivas aos demais, com o intuito de reforçar os argumentos baseados nos climogramas e nas fotografias. O aluno pode, por exemplo, elogiar a observação correta do climograma e/ou a relação interessante entre a fotografia e o climograma. A sugestão é aberta, de acordo com a criatividade deles. É primordial que eles cheguem ao fim desta aula capazes de definir monções de inverno e de verão, a região de ocorrência desses fenômenos e como são vivenciados pela sociedade asiática. Tempo estimado de 20 minutos.

Convite às famílias
Convide os pais para assistirem ao documentário sobre monções disponível aqui. Assim, podem ajudar seus filhos na discussão sobre o tema.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Lara Santos

Mentor: Regina Tunes

Especialista: Leandro Campelo

Assessor pedagógico: Laercio Furquim

Ano: 9°ano

Unidade temática: Conexões e escalas

Objetivo(s) de aprendizagem: Compreender as influências das monções no contexto socio-ambiental do continente asiático

Habilidade (s) da Base: (EF09GE09) Analisar características de países e grupos de países europeus, asiáticos e da Oceania em seus aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir suas desigualdades sociais e econômicas e pressões sobre seus ambientes físico-naturais.