Plano de aula: Planejar os gastos da escola – Compreendendo o funcionamento da instituição

Para começar

Sobre os planos de Educação Financeira

A Educação Financeira integra a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como um dos temas transversais que deve ser explorado e trabalhado concomitante aos demais componentes curriculares. De acordo com a Base, a Educação Financeira não deve se restringir ao ensino cru de Matemática. “Essa unidade temática favorece um estudo interdisciplinar envolvendo as dimensões culturais, sociais, políticas e psicológicas, além da econômica, sobre as questões do consumo, trabalho e dinheiro”. Pretende-se, com os planos de Educação Financeira, fazer os estudantes refletirem sobre ações individuais e coletivas que podem impactar sua vida e a da sociedade.

As orientações deste plano não devem ser apresentadas aos estudantes, pois elas detalham as ações e trazem mais subsídios para que você, professor, se organize melhor para a realização da aula.

Os planos de Educação Financeira têm o objetivo de promover um trabalho inter e transdisciplinar, já que as habilidades destacadas para cada componente curricular se correlacionam com o tema transversal.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018a.

Ação prévia

Para esta aula, é necessário o conhecimento do professor sobre o que está sob responsabilidade da equipe gestora da escola de sua localidade em termos de verbas. Deve-se pesquisar, ainda, o que são bens de consumo permanentes, serviços estruturais e pequenos reparos. Também se faz necessário que os estudantes conheçam gráficos e planilhas e os procedimentos aritméticos e significados de números não inteiros finitos como resultados de uma fração com denominadores sendo potências de 10. Eles também precisam compreender a porcentagem enquanto partes de um todo. Isto é, a noção de que 100% representa 100 partes de 100 ou um todo – um inteiro, bem como 10% ser 10/100 ou 0,1. Além disso, ter familiaridade com a calculadora é imprescindível. Lembre-se de que para aprender com um recurso é preciso ter aprendido o recurso antes.

Neste plano, serão utilizadas abordagens metodológicas de aprendizagem baseadas em problemas, storytellying, autoavaliação pelo quadro SQA (Sei, Quero saber, Aprendi). Para se apropriar de tais abordagens, leia os artigos disponíveis na seção Para se aprofundar.

Para se aprofundar

• É possível ler sobre aprendizagem baseada em problemas acessando: “Entenda o que é a aprendizagem baseada em problemas”. Disponível em:

https://escolasdisruptivas.com.br/metodologias-inovadoras/entenda-o-que-e-a-aprendizagem-baseada-em-problemas/. Acesso em: 15 nov. 2021.

• É possível ler mais sobre storytellying acessando: “Descubra o que é storytelling e como usar para captar alunos”. Disponível em: https://escolasdisruptivas.com.br/metodologias-inovadoras/o-que-e-storytelling/. Acesso em: 15 nov. 2021.

• É possível ler sobre autoavaliação SQA acessando: “Quadro de Investigação SQA (Sabe, Quero Saber, Aprendi)”. Disponível em: http://educacaosemea.blogspot.com/2016/06/quadro-de-investigacao-sqa-sabe-quero.html. Acesso em: 15 nov. 2021.

“Construindo uma planilha K-W-L / S-Q-A”. Disponível em: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/NWrs8gvWK5D9JpDZn28cSdetsvFUQuD7b9EthWSruGdaApCgB8wP6dJdeHWQ/resolucao-da-atividade-contexto-questao-disparadora-e-sistematizacao-cie6-10tu02.pdf. Acesso em: 15 nov. 2021.

• É possível ler sobre o uso da calculadora, acessando:

“Como calcular porcentagens com calculadora”. Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/matematica/como-calcular-porcentagens-com-calculadora.htm. Acesso em: 15 nov. 2021.

e

“Como calcular porcentagem na calculadora comum - simples e rápido”. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=mEGqY2FuEX8. Acesso em: 15 nov. 2021.

• Para saber mais sobre como trabalhar em grupo, indicamos o livro: Planejando o trabalho em grupo, de Elisabeth G. Cohen e Rachel A. Lotan.

Orientações iniciais para o professor