Resumo da aula
Orientações:Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula.
Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e preveja adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando no botão “imprimir”.
Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos
Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma para comunicar o objetivo da aula.
Propósito: Compartilhar com a turma o objetivo da aula.
Retomada
Tempo sugerido: 10 minutos. (Slides 3 e 4)
Orientação: Retome com a turma o conceito de representação gráfica. Comece a discussão com o questionamento do garoto, e permita que a turma fale quais seriam as opções para a representação dos dados dessa pesquisa do IBGE, até que cheguem na opção de representação através de gráficos. A partir desse ponto conduza a discussão com os questionamentos dos discuta com a turma. É um momento para que a turma expresse seus conhecimentos sobre o assunto. Em caso de erro nas respostas aos questionamentos pergunte para a turma se todos concordam e peça que expliquem o motivo até que juntos descubram o equívoco.
Propósito: Retomar o conceito de representação gráfica de dados.
Discuta com a turma:
- Que tipo de gráfico poderíamos construir com esses dados apresentados? Por quê?
- Qual é a importância da representação gráfica de dados estatísticos?
- Quais são os elementos que um gráfico deve possuir?Por quê?
- Qual é a importância de se apresentar dados de maneira organizada?
- Eu poderia utilizar quais representações gráficas para a situação apresentada? Por quê?
- Com base nesses dados a legislação está sendo cumprida? Por quê?
- Onde provavelmente o IBGE divulgou essa pesquisa? Por quê?
Retomada
Tempo sugerido: 10 minutos. (Slides 3 e 4)
Orientação: Retome com a turma o conceito de representação gráfica. Comece a discussão com o questionamento do garoto, e permita que a turma fale quais seriam as opções para a representação dos dados dessa pesquisa do IBGE, até que cheguem na opção de representação através de gráficos. A partir desse ponto conduza a discussão com os questionamentos dos discuta com a turma. É um momento para que a turma expresse seus conhecimentos sobre o assunto. Em caso de erro nas respostas aos questionamentos pergunte para a turma se todos concordam e peça que expliquem o motivo até que juntos descubram o equívoco.
Propósito: Retomar o conceito de representação gráfica de dados.
Discuta com a turma:
- Que tipo de gráfico poderíamos construir com esses dados apresentados? Por quê?
- Qual é a importância da representação gráfica de dados estatísticos?
- Quais são os elementos que um gráfico deve possuir?Por quê?
- Qual é a importância de se apresentar dados de maneira organizada?
- Eu poderia utilizar quais representações gráficas para a situação apresentada? Por quê?
- Com base nesses dados a legislação está sendo cumprida? Por quê?
- Onde provavelmente o IBGE divulgou essa pesquisa? Por quê?
Atividade principal
Tempo sugerido: 40 minutos. (Slides 5 ao 8)
Orientação: Organize a turma em grupos de três pessoas, entregue a atividade principal para a turma, leia junto com os alunos. Questione aos alunos quem conhece o ECA, conte-os e tome nota no quadro das informações para realização da atividade. Garanta que as equipes tenham folhas A4, régua, compasso e transferidor para que eles construam seus gráficos de maneira mais precisa. Depois oriente a turma a montar uma tabela e representar graficamente a situação. Enquanto eles constroem seus gráficos circule pela turma e verifique as possíveis dificuldades do alunos e as estratégias que estão sendo utilizadas por eles.
Propósito: Apresentar dados graficamente.
Discuta com a turma:
- Você entendeu a questão? Me explique o que entendeu da questão.
- Por que está utilizando esse tipo de gráfico?
- Se eu usasse outra representação gráfica representaria da mesma maneira os dados?
- Qual é a vantagem dessa representação?
Materiais complementares:
Atividade Principal
Resolução da Atividade Principal
Guia de intervenção
Artigo da Revista Super Interessante Quantas horas precisamos dormir. Daniel Schneider. 22/01/2011. http://abr.ai/2nYk3BX
Estatuto da Criança e do Adolescente http://bit.ly/2BZcR0I
“Pesquisa com 111 rios brasileiros mostra que 23% têm água ruim ou péssima”. Agência Brasil 18/03/2015. http://bit.ly/2BXmOvP
Para realizar a construção de gráficos em planilhas eletrônicas como sugerido, você pode acessar o plano MAT6_ 24PES02 disponível na plataforma da Nova escola com o título Gráfico mais adequado para comunicar dados estatísticos e sua construção a partir de uma planilha eletrônica para guiar esse trabalho na sua sala de aula.http://bit.ly/2F64W2Q
Para a construção de gráfico de setores sugiro que antes dessa aula você dê a aula relacionada ao tema disponível na plataforma da Nova Escola o plano MAT6_24PES01 Gráfico de setores: quando e como utilizá-lo? http://bit.ly/2F64W2Q
Atividade principal
Tempo sugerido: 40 minutos. (Slides 5 ao 8)
Orientação: Organize a turma em grupos de três pessoas, entregue a atividade principal para a turma, leia junto com os alunos. Questione aos alunos quem conhece o ECA, conte-os e tome nota no quadro das informações para realização da atividade. Garanta que as equipes tenham folhas A4, régua, compasso e transferidor para que eles construam seus gráficos de maneira mais precisa. Depois oriente a turma a montar uma tabela e representar graficamente a situação. Enquanto eles constroem seus gráficos circule pela turma e verifique as possíveis dificuldades do alunos e as estratégias que estão sendo utilizadas por eles.
Propósito: Apresentar dados graficamente.
Discuta com a turma:
- Você entendeu a questão? Me explique o que entendeu da questão.
- Por que está utilizando esse tipo de gráfico?
- Se eu usasse outra representação gráfica representaria da mesma maneira os dados?
- Qual é a vantagem dessa representação?
Materiais complementares:
Atividade Principal
Resolução da Atividade Principal
Guia de intervenção
Artigo da Revista Super Interessante Quantas horas precisamos dormir. Daniel Schneider. 22/01/2011. http://abr.ai/2nYk3BX
Estatuto da Criança e do Adolescente http://bit.ly/2BZcR0I
“Pesquisa com 111 rios brasileiros mostra que 23% têm água ruim ou péssima”. Agência Brasil 18/03/2015. http://bit.ly/2BXmOvP
Para realizar a construção de gráficos em planilhas eletrônicas como sugerido, você pode acessar o plano MAT6_ 24PES02 disponível na plataforma da Nova escola com o título Gráfico mais adequado para comunicar dados estatísticos e sua construção a partir de uma planilha eletrônica para guiar esse trabalho na sua sala de aula.http://bit.ly/2F64W2Q
Para a construção de gráfico de setores sugiro que antes dessa aula você dê a aula relacionada ao tema disponível na plataforma da Nova Escola o plano MAT6_24PES01 Gráfico de setores: quando e como utilizá-lo? http://bit.ly/2F64W2Q
Atividade principal
Tempo sugerido: 40 minutos. (Slides 5 ao 8)
Orientação: Organize a turma em grupos de três pessoas, entregue a atividade principal para a turma, leia junto com os alunos. Questione aos alunos quem conhece o ECA, conte-os e tome nota no quadro das informações para realização da atividade. Garanta que as equipes tenham folhas A4, régua, compasso e transferidor para que eles construam seus gráficos de maneira mais precisa. Depois oriente a turma a montar uma tabela e representar graficamente a situação. Enquanto eles constroem seus gráficos circule pela turma e verifique as possíveis dificuldades do alunos e as estratégias que estão sendo utilizadas por eles.
Propósito: Apresentar dados graficamente.
Discuta com a turma:
- Você entendeu a questão? Me explique o que entendeu da questão.
- Por que está utilizando esse tipo de gráfico?
- Se eu usasse outra representação gráfica representaria da mesma maneira os dados?
- Qual é a vantagem dessa representação?
Materiais complementares:
Atividade Principal
Resolução da Atividade Principal
Guia de intervenção
Artigo da Revista Super Interessante Quantas horas precisamos dormir. Daniel Schneider. 22/01/2011. http://abr.ai/2nYk3BX
Estatuto da Criança e do Adolescente http://bit.ly/2BZcR0I
“Pesquisa com 111 rios brasileiros mostra que 23% têm água ruim ou péssima”. Agência Brasil 18/03/2015. http://bit.ly/2BXmOvP
Para realizar a construção de gráficos em planilhas eletrônicas como sugerido, você pode acessar o plano MAT6_ 24PES02 disponível na plataforma da Nova escola com o título Gráfico mais adequado para comunicar dados estatísticos e sua construção a partir de uma planilha eletrônica para guiar esse trabalho na sua sala de aula.http://bit.ly/2F64W2Q
Para a construção de gráfico de setores sugiro que antes dessa aula você dê a aula relacionada ao tema disponível na plataforma da Nova Escola o plano MAT6_24PES01 Gráfico de setores: quando e como utilizá-lo? http://bit.ly/2F64W2Q
Atividade principal
Tempo sugerido: 40 minutos. (Slides 5 ao 8)
Orientação: Organize a turma em grupos de três pessoas, entregue a atividade principal para a turma, leia junto com os alunos. Questione aos alunos quem conhece o ECA, conte-os e tome nota no quadro das informações para realização da atividade. Garanta que as equipes tenham folhas A4, régua, compasso e transferidor para que eles construam seus gráficos de maneira mais precisa. Depois oriente a turma a montar uma tabela e representar graficamente a situação. Enquanto eles constroem seus gráficos circule pela turma e verifique as possíveis dificuldades do alunos e as estratégias que estão sendo utilizadas por eles.
Propósito: Apresentar dados graficamente.
Discuta com a turma:
- Você entendeu a questão? Me explique o que entendeu da questão.
- Por que está utilizando esse tipo de gráfico?
- Se eu usasse outra representação gráfica representaria da mesma maneira os dados?
- Qual é a vantagem dessa representação?
Materiais complementares:
Atividade Principal
Resolução da Atividade Principal
Guia de intervenção
Artigo da Revista Super Interessante Quantas horas precisamos dormir. Daniel Schneider. 22/01/2011. http://abr.ai/2nYk3BX
Estatuto da Criança e do Adolescente http://bit.ly/2BZcR0I
“Pesquisa com 111 rios brasileiros mostra que 23% têm água ruim ou péssima”. Agência Brasil 18/03/2015. http://bit.ly/2BXmOvP
Para realizar a construção de gráficos em planilhas eletrônicas como sugerido, você pode acessar o plano MAT6_ 24PES02 disponível na plataforma da Nova escola com o título Gráfico mais adequado para comunicar dados estatísticos e sua construção a partir de uma planilha eletrônica para guiar esse trabalho na sua sala de aula.http://bit.ly/2F64W2Q
Para a construção de gráfico de setores sugiro que antes dessa aula você dê a aula relacionada ao tema disponível na plataforma da Nova Escola o plano MAT6_24PES01 Gráfico de setores: quando e como utilizá-lo? http://bit.ly/2F64W2Q
Discussão de soluções
Tempo sugerido: 30 minutos. (Slides 9 ao 15)
Orientação: Esse é o momento para que a turma mostre suas estratégias de resolução para a atividade. Peça para que alguns grupos que você observou se voluntariem para mostrar como fizeram seus gráficos. Em caso de algum erro pergunte se toda a turma concorda e pergunte qual o motivo, até que eles coletivamente descubram o motivo para o erro. Esses slides são somente uma ilustração de possibilidade de soluções, caso os alunos tenham feito parecido deixe de mostrá-los.
Propósito: Discutir soluções e analisá-las.
Discuta com a turma:
- Por que vocês organizaram a tabela assim?
- Haveria outro jeito de construir essa tabela?
- Qual o motivo de ter feito o gráfico assim?
- Esse gráfico está completo?
- Tem outras maneiras de se construir um gráfico com essas informações?
- Esse gráfico passa toda a informação necessária?
Discussão de soluções
Tempo sugerido: 30 minutos. (Slides 9 ao 15)
Orientação: Esse é o momento para que a turma mostre suas estratégias de resolução para a atividade. Peça para que alguns grupos que você observou se voluntariem para mostrar como fizeram seus gráficos. Em caso de algum erro pergunte se toda a turma concorda e pergunte qual o motivo, até que eles coletivamente descubram o motivo para o erro. Esses slides são somente uma ilustração de possibilidade de soluções, caso os alunos tenham feito parecido deixe de mostrá-los.
Propósito: Discutir soluções e analisá-las.
Discuta com a turma:
- Por que vocês organizaram a tabela assim?
- Haveria outro jeito de construir essa tabela?
- Qual o motivo de ter feito o gráfico assim?
- Esse gráfico está completo?
- Tem outras maneiras de se construir um gráfico com essas informações?
- Esse gráfico passa toda a informação necessária?
Discussão de soluções
Tempo sugerido: 30 minutos. (Slides 9 ao 15)
Orientação: Esse é o momento para que a turma mostre suas estratégias de resolução para a atividade. Peça para que alguns grupos que você observou se voluntariem para mostrar como fizeram seus gráficos. Em caso de algum erro pergunte se toda a turma concorda e pergunte qual o motivo, até que eles coletivamente descubram o motivo para o erro. Esses slides são somente uma ilustração de possibilidade de soluções, caso os alunos tenham feito parecido deixe de mostrá-los.
Propósito: Discutir soluções e analisá-las.
Discuta com a turma:
- Por que vocês organizaram a tabela assim?
- Haveria outro jeito de construir essa tabela?
- Qual o motivo de ter feito o gráfico assim?
- Esse gráfico está completo?
- Tem outras maneiras de se construir um gráfico com essas informações?
- Esse gráfico passa toda a informação necessária?
Discussão de soluções
Tempo sugerido: 30 minutos. (Slides 9 ao 15)
Orientação: Esse é o momento para que a turma mostre suas estratégias de resolução para a atividade. Peça para que alguns grupos que você observou se voluntariem para mostrar como fizeram seus gráficos. Em caso de algum erro pergunte se toda a turma concorda e pergunte qual o motivo, até que eles coletivamente descubram o motivo para o erro. Esses slides são somente uma ilustração de possibilidade de soluções, caso os alunos tenham feito parecido deixe de mostrá-los.
Propósito: Discutir soluções e analisá-las.
Discuta com a turma:
- Por que vocês organizaram a tabela assim?
- Haveria outro jeito de construir essa tabela?
- Qual o motivo de ter feito o gráfico assim?
- Esse gráfico está completo?
- Tem outras maneiras de se construir um gráfico com essas informações?
- Esse gráfico passa toda a informação necessária?
Discussão de soluções
Tempo sugerido: 30 minutos. (Slides 9 ao 15)
Orientação: Esse é o momento para que a turma mostre suas estratégias de resolução para a atividade. Peça para que alguns grupos que você observou se voluntariem para mostrar como fizeram seus gráficos. Em caso de algum erro pergunte se toda a turma concorda e pergunte qual o motivo, até que eles coletivamente descubram o motivo para o erro. Esses slides são somente uma ilustração de possibilidade de soluções, caso os alunos tenham feito parecido deixe de mostrá-los.
Propósito: Discutir soluções e analisá-las.
Discuta com a turma:
- Por que vocês organizaram a tabela assim?
- Haveria outro jeito de construir essa tabela?
- Qual o motivo de ter feito o gráfico assim?
- Esse gráfico está completo?
- Tem outras maneiras de se construir um gráfico com essas informações?
- Esse gráfico passa toda a informação necessária?
Discussão de soluções
Tempo sugerido: 30 minutos. (Slides 9 ao 15)
Orientação: Esse é o momento para que a turma mostre suas estratégias de resolução para a atividade. Peça para que alguns grupos que você observou se voluntariem para mostrar como fizeram seus gráficos. Em caso de algum erro pergunte se toda a turma concorda e pergunte qual o motivo, até que eles coletivamente descubram o motivo para o erro. Esses slides são somente uma ilustração de possibilidade de soluções, caso os alunos tenham feito parecido deixe de mostrá-los.
Propósito: Discutir soluções e analisá-las.
Discuta com a turma:
- Por que vocês organizaram a tabela assim?
- Haveria outro jeito de construir essa tabela?
- Qual o motivo de ter feito o gráfico assim?
- Esse gráfico está completo?
- Tem outras maneiras de se construir um gráfico com essas informações?
- Esse gráfico passa toda a informação necessária?
Discussão de soluções
Tempo sugerido: 30 minutos. (Slides 9 ao 15)
Orientação: Esse é o momento para que a turma mostre suas estratégias de resolução para a atividade. Peça para que alguns grupos que você observou se voluntariem para mostrar como fizeram seus gráficos. Em caso de algum erro pergunte se toda a turma concorda e pergunte qual o motivo, até que eles coletivamente descubram o motivo para o erro. Esses slides são somente uma ilustração de possibilidade de soluções, caso os alunos tenham feito parecido deixe de mostrá-los.
Propósito: Discutir soluções e analisá-las.
Discuta com a turma:
- Por que vocês organizaram a tabela assim?
- Haveria outro jeito de construir essa tabela?
- Qual o motivo de ter feito o gráfico assim?
- Esse gráfico está completo?
- Tem outras maneiras de se construir um gráfico com essas informações?
- Esse gráfico passa toda a informação necessária?
Encerramento
Tempo sugerido: 5 min.
Orientação: Encerre a aula resumindo o que foi trabalhado na mesma. Sugira que os alunos tomem nota deste resumo.
Propósito: Breve retomada do trabalhado na aula.
Discuta com a turma:
- Todas as pesquisas podem ter seus dados organizados em gráficos?
- Onde podemos aplicar o conteúdo visto na aula?
Raio x
Tempo sugerido: 13 minutos.
Orientações: Peça para que seus alunos resolvam a atividade sozinhos e a realizem utilizando a melhor estratégia para eles. Enquanto fazem a atividade ande pela sala observando as estratégias utilizadas por cada um e as dificuldades que estão tendo na resolução. Essa atividade é o momento que você tem para avaliar o aprendizado da turma em relação ao conteúdo proposto, por isso é importante que você observe. Termine com uma discussão coletiva sobre a resolução do problema proposto.
Propósito: Verificar como os alunos aplicam os conhecimentos adquiridos na aula em situações parecidas com com o trabalhado.
Discuta com a turma:
- Qual é a importância dessa pesquisa?
- Mídias sociais podem ser utilizadas para divulgar pesquisas?
Materiais complementares:
Raio X
Resolução do raio x
Atividade complementar
Resolução da atividade complementar
