Plano de aula: Emprego dos sufixo -esa ou -eza

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
- Necessários: canais de comunicação, como WhatsApp ou e-mail, para enviar as propostas de atividade e orientações sobre as mesmas, a fim de ajudar os alunos a resolverem as tarefas com autonomia.

- Opcionais: ferramentas de chamada de vídeo, como WhatsApp, Google Meet ou Zoom;
Videoaula disponível aqui.

Introdução
Envie aos alunos uma orientação em áudio ou vídeo através do WhatsApp, explicando a atividade e oferecendo informações que os ajudem a realizar as tarefas sozinhos. Inicie perguntando aos alunos se eles já tiveram dúvidas sobre a escrita de uma palavra. Fale as palavras PRINCESA e FRAQUEZA e solicite que os alunos as escrevam no caderno. Pergunte se eles perceberam que a pronúncia do final dessas duas palavras é igual e faça a indagação: como se escreve? Com S ou com Z? Proponha aos alunos que consultem o dicionário (físico ou virtual), observem se a escrita é com S ou com Z e escrevam o significado de cada uma. Proponha que os alunos enviem, pelo WhatsApp, a escrita das palavras e os seus significados, e dê a devolutiva utilizando o mesmo canal de comunicação.

Desenvolvimento
Utilizando o WhatsApp, envie um áudio ou vídeo em que você realiza a leitura em voz alta do poema Cena de campo. Depois da leitura, diga aos alunos que você irá ditar dez palavras e que algumas delas estão no texto lido. Dite as palavras propostas na Introdução do plano de aula e solicite que os alunos as escrevam. Depois, ainda no mesmo áudio ou vídeo, explicite a escrita correta de cada palavra ditada, dizendo se a escrita é com S ou com Z, e solicitando que comparem e corrijam as escritas, caso necessário. Faça uma atividade utilizando as propostas do segundo e terceiro slides do Desenvolvimento do plano de aula, e oriente os alunos a copiarem no caderno e responderem às questões propostas. Solicite que enviem para você corrigir e dar devolutivas, ou realize uma chamada de vídeo utilizando ferramentas como WhatsApp, Google Meet ou Zoom, e proporcione uma discussão sobre a atividade, explicando as regularidades no uso de ESA e EZA para os alunos. Na impossibilidade de realizar a chamada de vídeo, envie o link de uma videoaula e oriente-os a assistirem, anotando as regras no caderno.

Fechamento
Proponha aos alunos que elaborem uma explicação para o uso de ESA e EZA, e anotem no caderno para consultar nas próximas aulas.

Convite às famílias
Sugira aos alunos que convidem os familiares para formarem juntos palavras com ESA ou EZA. Envie duas listas de palavras, sendo uma de adjetivos como FRACO, MAGRO, SINGELO, DELICADO, SUTIL... e uma de femininos de títulos de nobreza ou adjetivos pátrios, como DUQUE, PRÍNCIPE, JAPONÊS, FRANCÊS etc., para que os alunos brinquem com os familiares de criar frases com EZA ou ASA.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Tânia Paulino
Mentor: Eliana Albuquerque
Especialista: Heloísa Jordão

Título da aula: Emprego dos sufixo -esa ou -eza

Finalidade da aula: Perceber a regularidade do uso dos sufixos -esa e -eza por meio dos exemplos observados na aula.

Ano: 5º ano do Ensino Fundamental

Objeto(s) do conhecimento: Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas e derivadas por adição de prefixo e de sufixo

.Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF05LP08

Sobre esta aula: esta é a primeira aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é perceber a regularidade no uso dos sufixos -esa e -eza em substantivos derivados de adjetivos, em títulos de nobreza e adjetivos pátrios.

Materiais necessários: Projetor ou quadro de giz, dicionário e atividade em folhas impressas.

Dificuldades antecipadas: Grafia incorreta das palavras com os sufixos -esa e -eza..

Referências sobre o assunto:

MORAIS, A. G. A norma ortográfica do Português: o que é? Para que serve? Como está organizada? In: SILVA, A. MORAIS, A. G. MELO, K. L. R. Ortografia na sala de aula. 1. ed., 1. reimp. – Belo Horizonte: Autêntica, 2007. p. 11-28.

SÃO PAULO (SP). Secretaria da Educação. Ler e escrever: RI- Recuperação Intensiva; material do professor - 5º ano/ Secretaria da Educação, Fundação para o desenvolvimento da Educação.- 8. ed. rev. e atual. São Paulo: FDE, 2015. p. 125-127.