Plano de Aula

Plano de aula: Bola para o outro lado

mais ações

Descrição

No desenvolvimento deste plano, procuramos ampliar as aprendizagens sobre os esportes de rede e parede. Os estudantes irão pesquisar, analisar e recriar modalidades de rede e parede com regras e exigências motoras complexas em relação àquelas praticadas em anos anteriores, retomando seus elementos comuns. As atividades são pontuadas por reflexões e análises dos estudantes, em um ambiente de descoberta e participação coletiva.

Habilidades BNCC:

EF35EF05 EF35EF06

Objeto de conhecimento

Esportes de rede.

Objetivos de aprendizagem

Discutir acerca das características das modalidades de rede, enquanto jogo e esporte.
Reconhecer os materiais e as adaptações necessárias à prática dos esportes de rede.
Comparar esportes de rede com outras modalidades.
Reconhecer o ambiente físico onde as modalidades de rede são praticadas.
Respeitar as diferenças de desempenho e gosto pessoal na prática dos esportes de rede.
Elaborar formas de prática nas quais todos exerçam funções para atingir os objetivos da modalidade.

Competências gerais

1. Conhecimento

2. Pensamento científico, crítico e criativo

9. Empatia e cooperação

10. Responsabilidade e cidadania

Para saber mais

Esportes de rede/quadra dividida ou parede de rebote: apresentando conceitos

Os esportes de rede/quadra dividida ou parede de rebote são modalidades cujo objetivo é lançar, arremessar ou rebater um objeto (bola ou peteca) em direção à quadra adversária, sobre uma rede ou contra uma parede, de maneira que o adversário seja incapaz de devolvê-lo (GONZÁLEZ, 2006). Inúmeras modalidades podem ser assim classificadas e se orientam por características semelhantes. Como exemplos de esportes de rede/quadra dividida, podemos citar as modalidades: voleibol, vôlei de praia, tênis, tênis de mesa, badminton, peteca, futevôlei e o beach tennis. Como exemplos de esportes de parede de rebote, temos squash, raquetebol e pelota basca. Importante destacar que em algumas modalidades, como tênis, tênis de mesa e badminton, a trajetória da bola ou peteca sobre a rede é direta. Em modalidades como voleibol e futevôlei, por exemplo, há a possibilidade de passar a bola para os companheiros de equipe antes de enviá-la para a quadra adversária.

Esportes de rede e parede: características do esporte e do jogo

Os esportes e os jogos são produtos culturais, isto é, se transformaram ao longo do tempo, de acordo com as necessidades e interesses dos praticantes. Entretanto, há de se destacar as diferenças existentes entre eles. Os esportes são regidos por regras comuns válidas em todo o mundo, estabelecidas por meio de convenção, com o objetivo de organizar a comparação de resultados ligados ao rendimento. Os jogos, por outro lado, podem ter suas regras alteradas numa determinada localidade, conforme a conveniência de um grupo (BOOG; URIZZI, 2017). Assim, surgem diferentes formas de se praticar uma mesma modalidade. O jogo um, dois, três, corte, popularmente jogado nas ruas ou campinhos de bairros, pode ser considerado um jogo, pois, ainda que se assemelhe ao voleibol, não obedece todas as regras, incluindo número de jogadores, dimensões do campo ou equipamentos. Na escola, as práticas esportivas também podem ser consideradas jogos, uma vez que as regras são adaptadas de modo a favorecer a participação de todos os estudantes.

Bibliografia

BOOG, A. C. Práticas corporais e a Educação Física Escolar: 3º ao 5º anos. São Paulo: Boreal Edições, 2017.

DARIDO, S. C. et al. Práticas corporais: Educação Física 3º a 5º anos. São Paulo: Moderna, 2017.

GONZÁLEZ, F. J. Sistema de classificação dos esportes. In: REZER, R. (Org.). O fenômeno esportivo: ensaios crítico-reflexivos. Chapecó: Argos, 2006.

Aula

Materiais sugeridos

Bolas de borracha.
Bolas de tênis.
Cones ou latas.
Elástico, corda ou barbante.
Papelão.
Jornal.
Cola.
Tesoura.
Fita crepe.

Aqui trazemos algumas sugestões de materiais. De acordo com a sua realidade, utilize materiais similares, alternativos ou adaptados para a prática.

Conversa inicial

Inicie a atividade com uma conversa com os estudantes acerca do que sabem sobre o tema. Explicite os objetivos da aula e resgate o conceito e as características dos esportes de rede e parede experimentados em anos anteriores. Para isso, sugere-se a elaboração de um cartaz. Aqui, sugerimos imagens das modalidades voleibol, tênis de mesa e tênis. Se for necessário, use imagens ampliadas, vídeos legendados ou outro tipo de material adequado às necessidades dos estudantes.

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A seguir, peça aos estudantes que analisem as imagens e amplie a discussão: Quem se recorda destes esportes? Como se marcam pontos neles? Há características em comum entre os espaços onde acontecem esses jogos? É possível identificar nas imagens os papéis e funções de cada jogador? Quais movimentos realizados vocês conseguem identificar? São movimentos simples? Complexos? Em uma modalidade coletiva, como um jogador pode ajudar seu parceiro ou equipe a marcar um ponto? Quais materiais disponíveis na escola podemos utilizar para a prática destas modalidades? Em quais espaços podemos jogar? Pensam que será preciso realizar alguma adaptação de materiais e espaços?

Observe atentamente a participação dos estudantes, principalmente aqueles que você já conhece e que podem apresentar alguma dificuldade de compreensão. Na sequência explique que irão experimentar o tênis. Para isso, sugere-se a exibição do vídeo.

Neste plano, optou-se por tematizar o tênis, mas você pode escolher a modalidade que julgar apropriada.

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Materiais de apoio

Para o professor

Ficha avaliativa - Esportes de rede e parede.pdf

Ensino remoto

Inicie a aula comunicando aos estudantes que estudarão sobre as modalidades de esportes de rede e parede. Pergunte a eles o que sabem sobre o assunto, para entender de qual ponto iniciar as reflexões com eles. Utilize a dinâmica e as estratégias da Conversa inicial: apresente aos estudantes as imagens selecionadas sobre as modalidades de rede (voleibol, tênis de mesa e tênis de quadra) e faça os questionamentos contidos na Conversa inicial.

Apresente o vídeo 1 sobre a origem e o funcionamento do tênis, e diga-lhes que vamos realizar algumas atividades relacionadas a esta modalidade.

Atividade 1 – Habilidades com a bola de tênis (ou similar)

Solicite aos estudantes que consigam uma bolinha de tênis, ou mesmo de borracha (a mesma que se joga frescobol). Proponha que, sozinhos em casa, joguem a bolinha para cima e a peguem sem deixá-la cair no chão; joguem a bolinha para cima com uma mão e a peguem com a mesma mão, em seguida faça com a mão não dominante; joguem a bolinha para cima com uma das mãos e a peguem com a outra mão; procedam da mesma forma, mas agora deixando a bolinha quicar uma vez no chão. Agora, peça a eles que procurem um amigo com idade aproximada a sua, ou um adulto com quem tenham mais afinidade, para jogar junto. Jogue a bolinha para o amigo, mas ela deve quicar uma vez no chão para ele pegar com as duas mãos, depois, ele jogará da mesma maneira a bolinha para você: solicite que na sequência eles façam os mesmos movimentos, mas arremessando e recebendo a bolinha com uma das mãos. Sugira que eles criem regras, como, por exemplo: marcar um espaço e quem jogar a bolinha fora desse espaço dará um ponto para o outro, quem deixar a bolinha quicar duas vezes no solo também cederá um ponto para o outro, quem marcar o ponto recomeça o jogo, e assim por diante. Deixe-os livres para criarem as regras do seu jogo.

Atividade 2 – Construindo a raquete

Peça aos estudantes que assistam ao vídeo 2, “Como fazer uma raquete com material reciclável”.

Após fazerem suas raquetes, solicite aos estudantes que rebatam a bola com a raquete para cima, sem deixá-la cair pelo maior tempo possível; fazendo o mesmo movimento com a outra mão. Depois, diga aos estudantes que procedam da mesma forma que a atividade 2 junto de um amigo ou adulto com quem tenham afinidades, mas agora utilizando as raquetes. Para aumentar a dificuldade, solicite que eles joguem com algum objeto dividindo o espaço onde estão jogando, fazendo o papel de rede. Na aula seguinte, pergunte aos estudantes quais foram as sensações, êxitos, dificuldades e ajustes realizados durante a atividade.

Atividade 3 – Criando um jogo (esporte de rede e parede)

Solicite aos estudantes que, individualmente, criem ou adaptem um jogo contendo as características dos esportes de rede e parede. Eles deverão tomar como referencial o que já conhecem sobre essas modalidades. É fundamental orientar os estudantes para que estejam atentos aos seguintes aspectos: a) estabelecer os objetivos do jogo; b) estabelecer formas de enviar e derrubar a bola do outro lado da quadra; c) estabelecer formas de proteger os espaços da própria quadra; d) pensar em adaptações que permitam a participação de todos os colegas; e) pensar em estratégias que evidenciem o potencial de cada um; f) o foco não deve ser o ganhar e perder, mas sim a participação e experimentação; g) organização, decisões e adaptações devem ser sempre ações coletivas, ninguém pode ficar de fora. Recomende que o jogo deve ser pensado para ocorrer nos espaços da escola, que podem jogar meninos e meninas, que todos possam participar, que os materiais sejam adaptados, no caso a escola não tê-los. Eles poderão apresentar o jogo que criaram oralmente em uma aula remota, mas avise-os de que escolherão apenas alguns jogos criados pelos amigos para que sejam vivenciados nas aulas presenciais.

Sobre o plano