Plano de aula: Efeitos de sentido da voz ativa e da voz passiva no gênero tirinha

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
Necessários: canais para envio de mensagens, vídeos e áudios, como WhatsApp ou similares. Você também pode encaminhar as atividades como documento impresso, dependendo da realidade de cada escola.

Opcional: PowerPoint com narração (tutorial disponível aqui).

Tema
Compartilhe com a turma, pelo WhatsApp, o tema da aula e sua finalidade (veja no plano original). Em seguida, comente com os alunos que irão identificar os verbos em frases de tirinhas e determinar se eles estão na voz ativa ou na voz passiva.

Introdução
Encaminhe à turma a tira de Mafalda (disponível aqui). Peça que retomem a última fala da personagem: "Os malditos sabem que nós ainda não sabemos." Solicite que identifiquem os verbos e o sujeito de cada oração presente na frase. Instigue-os a perceber que a posição do sujeito, bem como sua característica de agente e paciente em relação ao verbo, modifica o sentido da frase e, consequentemente, pode alterar seu propósito comunicativo.

Desenvolvimento
Siga a atividade anterior, refletindo com os alunos sobre alguns conceitos: o termo “Você” pratica ou sofre a ação do verbo? E o termo “nossos destinos” pratica ou sofre a ação do verbo? Em seguida, explique: nesse segundo caso, quando o sujeito sofre a ação do verbo, o verbo se classifica como pertencente à voz passiva. Percebam que, nesse primeiro quadrinho, a segunda ação é revelada através de uma locução verbal: “são controlados” (verbo auxiliar “são” + verbo principal no particípio “controlados”). Construa conceitos: na placa, o verbo “Vende-se” remete a que objeto a ser vendido? O sujeito não está na sentença, está implícito, mas conseguimos identificá-lo: “a casa”. Solicite que escrevam no caderno: “Vende-se [esta casa]”. Diga aos alunos que o sujeito não está escrito na frase, mas é identificável pela leitura da linguagem não verbal. “Esta casa” pratica ou sofre a ação da venda? Expectativa de resposta: sofre a ação. Percebam que a casa sofre a ação da venda, mas a estrutura da frase está diferente da que vimos na tirinha anterior. Isso quer dizer que existem dois modos de fazer a voz passiva: uma é com locução verbal e a outra é esta, com o verbo seguido da partícula “se”. Lembre-se: a voz passiva sintética é formada por verbo na terceira pessoa + partícula apassivadora; o sujeito é, portanto, paciente. Para essa reflexão, seria interessante encaminhar uma apresentação aos alunos em um PowerPoint com narração (veja em Recursos Opcionais).

Fechamento
Compartilhe com os alunos o slide. Solicite que preencham a tabela com a informação solicitada. Peça que façam a tabela no caderno. Para isso, explique que deverão fazer um esquema de soma dos elementos: a voz passiva, por exemplo, tem duas sequências de formação (por isso, tem dois espaços). A primeira é formada por qual tipo de sujeito (agente ou paciente), seguido por qual elemento (verbo, locução verbal ou verbo + partícula “se”)? Expectativa de resposta: Voz ativa: sujeito agente + verbo. Voz passiva: sujeito paciente + locução verbal; verbo + “se” + sujeito paciente. Depois que os alunos responderem, comente e complete a voz passiva com a seguinte informação: Voz passiva: sujeito paciente + locução verbal = voz passiva analítica; verbo + “se” + sujeito paciente = voz passiva sintética.

Convite às famílias
Os familiares poderão ser convidados a acompanhar os alunos durante a atividade para ajudá-los, se necessário.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Paloma Sabata Silva
Mentor: Danyelle Ribeiro Vasconcelos
Especialista: Isabel Fernandes

Título da aula: Efeitos de sentido da voz ativa e da voz passiva no gênero tirinha

Finalidade da aula:Diferenciar os usos de estruturas na voz ativa e na  voz passiva, como indicadores de foco no sujeito agente ou paciente da ação verbal.

Ano: 8º ano do Ensino Fundamental

Gênero: Tirinha

Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica

Habilidades da BNCC: EF08LP08   

Sobre esta aula: esta é primeira aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é compreender, identificar, interpretar, analisar e produzir o uso e os efeitos de sentido da voz ativa e da voz passiva no gênero tirinha.

Materiais necessários: Cópia das tirinhas; quadro; piloto; apagador; projetor (opcional).

Dificuldades antecipadas: As principais dificuldades dos alunos podem se iniciar no momento da identificação de verbos e dos tipos de sujeito responsáveis pela ação/atitude expressa por meio do verbo; na diferenciação entre voz passiva analítica e voz passiva sintética e; na transformação da voz ativa para a voz passiva analítica e vice-versa.

Referências sobre o assunto:

BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. 37.ed. revista, ampliada e atualizada conforme o novo Acordo Ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.

CAVALCANTI, R. G.; SILVA, P. S. L. da; SOUSA, S. K. dos S. A construção do texto por efeitos de sentido: uma análise discursiva de tirinhas. In: DANTAS, A. M.; SOUSA, R. F. de. Textos didáticos: Análise do Discurso. ano II. vol.2, n. 3. Campina Grande: EDUFCG, 2007. p. 45-58.

HAWAD, Helena Feres. A voz verbal e o fluxo informacional do texto. In: Revista Delta. vol. 20. no. 1. São Paulo, 2004. Dispnível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-44502004000100005>. Acesso em: 03/07/2018.

NEVES, Maria Helena de Moura. Gramática de usos do português. São Paulo: Ática, 1995.