Plano de aula: Conceitos de voz ativa e voz passiva no gênero tirinha

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
Necessários: canais para envio de mensagens, vídeos e áudios, como WhatsApp ou similares. Você também pode encaminhar as atividades como documento impresso, dependendo da realidade de cada escola.

Opcional: Slide Carnival (tutorial disponível aqui).

Tema
Nesta aula, o aluno exercitará os conceitos de voz ativa e de voz passiva, e identificará ocorrências dessas formas em tirinhas. Para tanto, antes de iniciar o conteúdo da aula propriamente dito, compartilhe com os alunos qual é a proposta da aula.
Sugestão: retome a tarefa da aula anterior e instigue os alunos a interagir. Pergunte: o que mais chamou a atenção de vocês nas tirinhas? Vocês perceberam que nas tirinhas existe um conteúdo temático e que ele é apresentado com ironia? Quem gostaria de relembrar e dizer que ironias estavam presentes nas tirinhas que usamos na aula passada? Para isso, você pode compartilhar um áudio ou vídeo com os alunos, com o intuito de gerar maior interação.

Introdução
Compartilhe com a turma, pelo WhatsApp, um documento com a tirinha presente no slide do plano original. Em seguida, questione: quais são os verbos que aparecem na tirinha? Eles estão na voz ativa ou na voz passiva? Qual é o sentido de usar verbos na voz ativa nessa tirinha? Interferiria no sentido se transformássemos a voz ativa na voz passiva? Comente: a mudança da voz ativa para a passiva mudaria o foco da frase. Por exemplo, “Você leu isso?” (veja na tirinha), como ficaria na voz passiva? “Isso foi lido por você?”; aqui, o agente passa para o final da frase e o sujeito passa a ser o que era o objeto da ação, causando certa estranheza na frase. Em qual dos quadrinhos há ironia? Por quê? A voz passiva ajuda a construir essa ironia? A tirinha está disponível aqui.

Desenvolvimento
Encaminhe a atividade disponível aqui aos alunos e oriente que a resolvam em duplas. Essa atividade é chamada de mapa conceitual e serve para nos ajudar a pensar e aprender melhor os conteúdos da aula. Na atividade para visualização (disponível aqui), há um encaminhamento para as informações que devem constar nos quadrinhos. Uma proposta de resolução para o mapa está disponível aqui. Diga-lhes que agora serão eles que irão preencher os conceitos de voz ativa e de voz passiva analítica. Espere os alunos responderem ao exercício. Em outro momento previamente combinado com a turma, prossiga com os slide seguinte (veja no plano original).
Observação: os slides poderão ser encaminhados aos alunos, pelo WhatsApp, como apresentação no Slide Carnival (veja em Recursos Opcionais).

Fechamento
Depois das constatações levantadas e exercitadas pelos alunos, finalize a aula retomando o mapa conceitual e apresentando as características linguístico-discursivas do gênero tirinha, de modo a evidenciar o papel desempenhado pelas escolhas de estruturas na voz ativa e na voz passiva, mobilizadas para que o autor produza o efeito pretendido. Apesar de a voz passiva sintética não ter sido explorada nas tirinhas desta aula devido ao tempo disponível, lembre o exemplo dado na aula anterior (“Vende-se [a casa]”). Para esta etapa, selecione um dos mapas conceituais construídos pelos alunos para usar de exemplo.

Convite às famílias
Os familiares poderão ser convidados a apreciar as tiras humorísticas, trabalhadas nesta aula, e interpretá-las junto aos alunos. Eles poderão também auxiliar os alunos quanto ao recurso da ironia: como se produz? Como reconhecê-lo?

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Paloma Sabata Silva
Mentor: Danyelle Ribeiro Vasconcelos
Especialista: Isabel Fernandes

Título da aula: Conceitos de voz ativa e voz passiva no gênero tirinha

Finalidade da aula: Exercitar a capacidade de identificação de estruturas na voz ativa e na voz passiva. Identificar, compreender e utilizar as vozes (ativa e passiva) do verbo para gerar os efeitos pretendidos em tirinhas.

Ano: 8º ano do Ensino Fundamental

Gênero: Tirinha

Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica

Habilidades da BNCC: EF08LP08    

Sobre esta aula: esta é segunda aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é compreender, identificar, interpretar, analisar e produzir o uso e os efeitos de sentido da voz ativa e da voz passiva no gênero tirinha.

Materiais necessários: Cópia de atividade; Datashow (opcional); Quadro; Piloto; Apagador.

Dificuldades antecipadas: Entender a utilização das vozes verbais como recurso para gerar ênfase no sujeito da frase, de modo a perceber a criticidade, a ironia e seus efeitos no gênero tirinha.

Referências sobre o assunto:

CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Gramática reflexiva: texto, semântica e interação. São Paulo: Atual, 1999.

HAWAD, Helena Feres. A voz verbal e o fluxo informacional do texto. In: Revista Delta. vol. 20. no. 1. São Paulo, 2004. Dispnível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-44502004000100005>. Acesso em: 03 de julho de 2018.

MESQUITA, Roberto Melo. Gramática da Língua Portuguesa. 8ed. São Paulo: Saraiva, 2005.

SARMENTO, Leila Lauar. Gramática em textos. São Paulo: Moderna, 2005.

TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática: Ensino plural. São Paulo: Cortez, 2003

NEVES, Maria Helena de Moura. Gramática de usos do português. São Paulo: Ática, 1995.