Plano de Aula
Plano de aula: O papel de jogador nos esportes de campo e taco
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Descrição
Neste plano, apresentamos possibilidades para que os estudantes mobilizem conhecimentos sobre os esportes de campo e taco mais familiares, retomando as características e a lógica interna dessas modalidades, analisando as habilidades motoras e as capacidades físicas requisitadas nesses esportes, usando habilidades técnicas e táticas na experimentação do papel de jogador.
Habilidades BNCC:
Objeto de conhecimento
Esportes de campo e taco
Objetivos de aprendizagem
- Reconhecer as características e a lógica interna dos esportes de campo e taco.
- Experimentar o papel de jogador nos esportes de campo e taco usando habilidades técnicas e táticas básicas.
- Identificar os elementos técnicos individuais e as regras básicas presentes nos esportes de campo e taco.
- Utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos nos esportes de campo e taco.
- Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes de campo e taco.
Competências gerais
1. Conhecimento
2. Pensamento científico, crítico e criativo
6. Trabalho e projeto de vida
7. Argumentação
9. Empatia e cooperação
10. Responsabilidade e cidadania
Os esportes na BNCC
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta os esportes como uma das práticas corporais que devem ser tematizadas nas aulas de Educação Física ao longo do Ensino Fundamental. Segundo a BNCC, é imprescindível que os estudantes tenham contato com o maior número possível de práticas corporais e que todos estejam preparados para acolher a diversidade que elas representam. Por isso, a BNCC apresenta sete categorias de esportes, que, segundo o documento, “possibilita a distribuição das modalidades esportivas
Temas contemporâneos transversais
Para ampliar as possibilidades de integrar os conhecimentos mobilizados nas aulas de Educação Física com o cotidiano dos estudantes, inclua no seu planejamento os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs). Esses temasapresentam uma proposta de ensino atual e contextualizada, que prioriza o desenvolvimento da cidadania, com a discussão de assuntos que interessam aos estudantes, fazendo conexão com situações vivenciadas por eles em suas realidades e contribuindo para trazer contexto e contemporaneidade aos objetos do conhecimento descritos na Base Nacional Comum Curricular (COLARES; SANTA CRUZ, 2021). Alguns TCTs apresentam maior possibilidade de intervenção e integração com a área de conhecimento específica da Educação Física, tais como saúde, multiculturalismo.
Bibliografia
BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 3ª versão. Brasília, 2017. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/> Acesso em: 15 out. 2021.
COLARES, B. de S.; SANTA CRUZ, R. A. R. Abordagem intradisciplinar dos temas contemporâneos transversais nas aulas de Educação Física. Revista Educação Pública, v. 21, no 31, 17 de agosto de 2021. Disponível em: <https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/21/31/abordagem-intradisciplinar-dos-temas-contemporaneos-transversais-nas-aulas-de-educacao-fisica>. Acesso em: 15 out. 2021.
GONZÁLEZ, F. J.; BRACHT, V. Metodologia do ensino dos esportes coletivos. Vitória: Universidade Federal do Espírito Santo, 2012.
NOVA ESCOLA. Bê-á-bá dos esportes. Esportes na BNCC de Educação Física: o glossário das categorias. [2018]. Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/12904/glossario- dos-esportes>. Acesso em: 15 out. 2021.
SANTA CRUZ, R. A. R. Temas contemporâneos transversais na BNCC. YouTube. 21 fev. 2021. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=j2iqLrMj6qk&t=98s>. Acesso em: 15 out. 2021.
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