Plano de Aula

Plano de aula: Lutas do mundo: aprofundando aprendizagens

mais ações

Descrição

Este plano se propõe a levar os estudantes a pesquisar a origem, a evolução até os dias de hoje e quais as transformações no modo de prática de lutas do mundo. A experiência visa levá-los a valorizar as diferentes culturas, além do respeito às diferenças de gosto pessoal e de desempenho.

Habilidades BNCC:

EF89EF16 EF89EF17 EF89EF18

Objeto de conhecimento

Lutas do mundo.

Objetivos de aprendizagem

Identificar diferentes lutas do mundo, seus principais fundamentos, finalidades e objetivos, de acordo com as diferentes culturas e contextos.

Experimentar as lutas do mundo, no que se refere aos seus aspectos técnicos, táticos, históricos e filosóficos.
Adaptar a modalidade de luta às demandas do grupo e à realidade do contexto escolar (escola pública).
Compreender sobre as transformações históricas que constituem as práticas de lutas, o processo de esportivização e a midiatização das lutas.
Valorizar e respeitar as culturas de origem das modalidades de lutas do mundo.

Competências gerais

1. Conhecimento

3. Repertório cultural

7. Argumentação

8. Autoconhecimento e autocuidado

9. Empatia e cooperação

Para saber mais

Assim como outras práticas corporais, as lutas acompanham o desenvolvimento da humanidade. Algumas delas nasceram da necessidade de se defender de predadores e inimigos, outras estão relacionadas a um estilo de vida, buscando equilíbrio entre o corpo e a mente.

Independente do seu uso, as lutas estão muito presentes no mundo. Algumas delas percorreram longos caminhos até que se disseminassem pelo mundo e chegassem a outros continentes e países.

Hoje em dia, entretanto, a velocidade de disseminação das informações e o contato com outras culturas são muito mais frequentes. Modalidades pouco conhecidas se tornam febre de uma hora para a outra. Muitas delas seguem os princípios dos seus criadores, outras são adaptadas à realidade local ou a determinados fins, como o jiu-jitsu brasileiro.

De acordo com a BNCC, as lutas compõem o conjunto de práticas corporais a serem desenvolvidas ao longo das aulas de Educação Física nos anos iniciais do Ensino Fundamental, constituindo-se em “[...] disputas corporais, nas quais os participantes empregam técnicas, táticas e estratégias específicas para imobilizar, desequilibrar, atingir ou excluir o oponente de um determinado espaço, combinando ações de ataque e defesa dirigidas ao corpo do adversário” (BRASIL, 2017, p. 216).

“Além das lutas presentes no contexto comunitário e regional, podem ser tratadas lutas brasileiras (capoeira, huka-huka, luta marajoara etc.), bem como lutas de diversos países do mundo (judô, aikido, jiu-jítsu, muay thai, boxe, chinese boxing, esgrima, kendo etc.)” (BRASIL, 2017, p. 216).

Considerando as lutas no contexto da Educação Física Escolar, interessa o significado das lutas como práticas de oposição e confrontos, e “[...] parcialmente os aspectos filosóficos e teológicos que envolvem as artes marciais e outras codificações específicas de regras dos esportes de combate” (CAMPOS, 2014, p. 43).

Neste plano, propomos estudar o boxe, representando uma das mais conhecidas e tradicionais modalidades de lutas do mundo.

Considera-se que a primeira atividade associada ao boxe ou pugilismo aconteceu no Egito por volta de 3.000 a.C, e os praticantes lutavam completamente nus seguindo os rituais de festividade do rei. Desde então, o boxe vem evoluindo bastante, atraindo muitos praticantes, especialmente por suas características e fundamentos específicos: socos e movimentos rápidos. O primeiro lutador a conquistar o cinturão olímpico foi um homem chamado Onosmastos de Esmirna, configurando tal modalidade como esporte de luta há mais de 2.600 anos (DUARTE, 2005).

A partir do século XVII, começaram a surgir as primeiras instituições de regras, sendo instituídas as luvas e o número de assaltos no Reino Unido, em 1867. Em 1904, aconteceram os primeiros Jogos Olímpicos com a modalidade de boxe, nos Estados Unidos, na cidade de Saint-Louis, com sete categorias de peso. A partir desse marco, o boxe foi ganhando maior visibilidade, cabendo ressaltar que a estreia do boxe feminino ocorreu nos Jogos Olímpicos de Londres, em 2012 (AIBA; CBB, 2021).

A fim de igualar e aumentar a competitividade durante os combates, categorias foram criadas considerando o peso corporal de cada atleta. O boxe profissional, conta com no máximo doze assaltos (períodos) com três minutos cada. Ao término de cada assalto, pontos são destinados aos lutadores, determinados por cinco juízes e classificados de acordo com os golpes e as defesas realizadas. No caso do atleta ser nocauteado, permanecendo por mais de dez segundos no solo, sem apresentar reação, a luta é encerrada. Lembrando que não são permitidos golpes abaixo da cintura, podendo o lutador ser punido por esta atitude (VIEIRA; FREITAS, 2007).

Os principais fundamentos e/ou golpes do boxe são:

Direto - golpe mais potente, aplicado com a mão que fica atrás da guarda.

Jab - golpe curto, com a mão que fica à frente da base (no caso dos destros, com a mão esquerda).

Cruzado - golpe lateral, de curta distância.

Uppercut - golpe executado de baixo para cima, tendo como alvo principal o queixo do adversário.

Gancho - golpe feito com um movimento semicircular curto que visa atingir a lateral da cabeça ou do torso do adversário, com ângulo mais aberto que o cruzado.

Outros fundamentos bastante utilizados no boxe:

Clinch - quando os praticantes estão se segurando ou se apoiando sem trocar golpes.

Esquiva - ato de desviar dos golpes do oponente.

Guarda - posição inicial do combate, com uma perna levemente à frente da outra e as mãos posicionadas na altura do rosto.

Knockdown - quando um pugilista cai com um soco do adversário.

Sparring - nome dado ao pugilista que auxilia no treino.

Os confrontos devem ocorrer na presença de oficiais de luta, árbitros, cronometristas e médicos, em um espaço denominado ringue com solo macio e que permita a mobilidade dos movimentos de perna (não escorregadio) e quatro postes rígidos interligados por cordas elásticas. Os principais equipamentos de proteção utilizados no boxe são: protetores de cabeça, camiseta (somente no boxe feminino), protetor bucal, cinto, calção, protetor genital e botas. As luvas e uniformes de luta geralmente são diferenciados por cor (azul e vermelho) (VIEIRA; FREITAS, 2007).

Bibliografia

AIBA. Associação Internacional de Boxe Amador, 2021. Disponível em: http://www.aiba.org/. Acesso em: 20 dez. 2021.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC/SEB, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em: 25 out. 2020.

CBB. Confederação Brasileira de Boxe, 2021. Disponível em: http://www.cbboxe.com.br/. Acesso em: 20 dez. 2021.

CAMPOS, L. A. S. Metodologia do ensino das lutas na Educação Física Escolar. Várzea Paulista, SP: Fontoura, 2014.

DUARTE, M. O guia dos curiosos. São Paulo: Panda, 2005.

RUFINO, L. G. B.; DARIDO, S. C. O ensino das lutas na escola: possibilidades para a Educação Física. Porto Alegre: Penso, 2015.

VIEIRA, V.; FREITAS, A. O que é boxe. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2007.

Sugerimos a leitura desta monografia que fala sobre as lutas na Educação Física. Disponível em: https://docplayer.com.br/3067467-Lutas-na-educacao-fisica-escolar-alternativas-pedagogicas-jader-emilio-da-silveira-lancanova-resumo.html. Acesso em: 28 nov. 2021.

Sugerimos a leitura desta monografia que fala sobre as lutas na Educação Física. Disponível em: www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?down=000360059. Acesso em: 28 nov. 2021.

Sugerimos a leitura desta dissertação que fala sobre as lutas na Educação Física. Disponível em: https://1library.org/document/rz3llg9z-sistematizacao-conteudo-aulas-educacao-fisica-ensino-fundamental-medio.html. Acesso em: 28 nov. 2021.

Aula

Materiais sugeridos

Caderno para registro do estudante.
Lousa ou quadro.
Flip chart (anotações/professor poderá transportar para outros espaços: quadra, pátio etc.).
Projetor multimídia.
Quadra poliesportiva, pátio ou jardim/gramado.
Colchonetes e/ou tatames de EVA.

Cones e giz para demarcação de espaços.
Prendedores, espumas ou outros materiais similares (construção do sparring).

Aqui trazemos algumas sugestões de materiais. De acordo com a sua realidade, utilize materiais similares, alternativos ou adaptados para a prática.

Conversa inicial

Inicie a aula, explorando o que os estudantes já sabem sobre as lutas. Retome as principais modalidades de lutas que os estudantes conheceram e experimentaram sobre a prática corporal (lembrando que já tiveram contato com a prática corporal anos anteriores). Apresente as características gerais das lutas segundo a Base Nacional Comum Curricular e outros documentos normativos a nível estadual e regional, que definem o conjunto de aprendizagens essenciais que o estudante deverá desenvolver ao longo das etapas da Educação Básica.

Depois, apresente aos estudantes os objetivos de aprendizagem do plano.

Considerando o mapeamento inicial, proponha a vivência de uma modalidade de luta do mundo bastante conhecida. Para essa aula sugerimos tematizar o boxe, modalidade de luta do mundo bastante conhecida e praticada em diversos contextos e regiões do Brasil.

Promova alguns questionamentos, buscando levantar os saberes prévios sobre a modalidade tematizada: Quem já ouviu falar sobre o boxe? Alguém já praticou? Onde viram essa luta? Conhecem a origem da modalidade e suas regras? Conhecem algum atleta praticante do boxe reconhecido no cenário nacional e internacional (caso não citem, relembrar alguns nomes conhecidos).

Apresente aos estudantes, por meio de vídeo, imagens e textos impressos ou exibidos pela tela do celular, a história, origem e principais fundamentos do boxe. Segue sugestão de materiais:

Matéria “Rede do Esporte - Boxe”. Disponível em: http://rededoesporte.gov.br/pt-br/megaeventos/olimpiadas/modalidades/boxe. Acesso em: 10 dez. 2021.
Matéria “Tudo sobre o boxe”. Disponível em: https://www.esportelandia.com.br/artes-marciais/tudo-sobre-boxe/. Acesso em: 10 dez. 2021.

Verifique se entre os estudantes existe algum que necessite de auxílio para poder compreender o vídeo. Nesse caso, procure formar duplas para que um estudante possa explicar ao outro o que está identificando no vídeo. Observe-se é necessária a utilização de audiodescrição, legendas, ou instrução em Libras

Oriente os estudantes na elaboração do quadro das descobertas, a ser preenchido até o final desta sequência de aulas. No quadro deve haver perguntas sobre a modalidade tematizada e também as respostas a partir do que foi discutido em aula ou pesquisado pelos estudantes. O quadro poderá ficar exposto em um mural e os estudantes deverão reproduzi-lo em seus cadernos, preenchendo-o conforme as perguntas forem sendo respondidas. Retomar o quadro com os estudantes ao final de cada aula (sequência).

Sugestão de quadro das descobertas:

Perguntas	Respostas
Quais são as modalidades de lutas mais praticadas na região em que moram?
Vamos falar do boxe… Como surgiu?
Vocês já conheciam essa modalidade?
Quais espaços e equipamentos são necessários para vivenciar o boxe?
Quais as principais regras e/ou características?
Quais os principais golpes?
Cite os atletas mais conhecidos e renomados no cenário do boxe (passado e presente)?
Quais as principais competições e torneios em que o boxe faz parte?
O boxe é uma luta praticada apenas por homens? Explique.
Apresente as principais curiosidades sobre o boxe no Brasil e no mundo.

Novas linhas com questões dos estudantes podem ser inseridas conforme a aula for se desenvolvendo e novas dúvidas sobre as lutas surgirem.

Os estudantes deverão, no decorrer das aulas previstas, preencher o quadro das descobertas e, posteriormente, socializar as suas descobertas com os seus colegas de turma. Poderão utilizar também imagens, vídeos, filmes, fotos e reportagens para complementar e corroborar suas descobertas.

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Sobre o plano