Plano de Aula

Plano de aula: A dança e o meu corpo

Alfabetização

mais ações

Descrição

Este plano aborda a “leitura” de diferentes situações por meio dos movimentos e a identificação dos significados de movimentos realizados pelos praticantes de algumas danças. Sugere-se também explorar com os estudantes as possibilidades do seu corpo em expressar-se ao longo de todo o processo da aula.

Habilidades BNCC:

EF12EF12 EF12EF11

Objeto de conhecimento

Danças do contexto comunitário e regional.

Objetivos de aprendizagem

Identificar os significados de movimentos de uma dança do contexto regional.
Experimentar possibilidades de expressão por meio de movimentos ritmados.
Utilizar diferentes linguagens para se expressar e partilhar informações.

Competências gerais

3. Repertório cultural

4. Comunicação

8. Autoconhecimento e autocuidado

9. Empatia e cooperação

Para saber mais

As primeiras experiências do ser humano são vivenciadas por meio do corpo. Antes mesmo da aquisição da fala, pequenas manifestações são possíveis por meio da expressão do corpo e do movimento.

Quando pensamos tomamos consciência de que o movimento é a essência da vida e que toda forma de expressão (seja ao falar, escrever, cantar, pintar ou dançar) utiliza o movimento como veículo, vemos quanto é importante entender essa expressão externa da energia vital do interior. (LABAN, 1989, p. 104)

A dança é uma expressão artística baseada no movimento corporal. Por meio do corpo, podemos transmitir pensamentos, ideias e emoções, além da cultura local e de tradições de seus praticantes. É uma maneira de compartilhar de geração em geração os conhecimentos historicamente construídos.

Para Strazzacappa (2001), o ser humano interage com o mundo por meio do corpo. Os movimentos corporais possibilitam a comunicação, o trabalho, a aprendizagem, e variadas maneiras de perceber o mundo.

Em um trabalho de expressão corporal, busca-se desenvolver nos estudantes uma maior consciência de suas percepções e sensações, para conhecer melhor seu corpo, suas potencialidades e limitações e, com isso, ser capaz de usá-lo da melhor maneira possível. Portanto, a estimulação e as vivências da corporeidade incentivam a expressividade dos estudantes.

Bibliografia

LABAN, R. Danza educativa moderna. México: Ediciones Paidós, 1989.

STRAZZACAPPA, M. A Educação e a fábrica de corpos: a dança na escola. Cadernos Cedes, ano XXI, n. 53, abr., 2001.

Aula

Materiais sugeridos

Material escolar (opcional).
Material esportivo.
Folhas de papel A4 (uma por grupo).

Aqui trazemos algumas sugestões de materiais. De acordo com a sua realidade, utilize materiais similares, alternativos ou adaptados para a prática.

Conversa inicial

Inicie a aula com uma roda de conversa sobre a possibilidade de expressar sentimentos (medo, tristeza, alegria, raiva) por meio de movimentos corporais. Pergunte aos estudantes: Podemos nos expressar por meio de movimentos corporais? Como? Nas danças, expressamos sentimentos? Podemos contar histórias por meio da dança? Questione a turma sobre as danças da região e peça que identifiquem o que essas danças expressam. Se for possível, mostre algumas imagens e vídeos para que possam aprofundar a discussão.

Apresente a dança como uma linguagem corporal com muitas possibilidades de comunicação e, então, convide-os para uma experimentação.

Incentive-os a descobrir e explorar na aula as possibilidades do corpo em expressar-se. Desafie-os a descobrirem com quais partes do corpo e como fazer!

Esteja atento a toda turma para que as atividades, os materiais, a linguagem não sejam barreiras para a aprendizagem de algum estudante. Caso seja necessário, proponha outras formas de realização, utilize outras linguagens, como, por exemplo, a visual.

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Ensino remoto

Inicie informando aos estudantes que trabalharemos a dança nas aulas seguintes. Pergunte a eles se podemos nos comunicar sem utilizar a fala. Como seria? Peça para que eles deem exemplos.

Os gestos na dança, executados por uma parte específica do corpo, possibilitam a comunicação não verbal, que é capaz de expressar ideias e sentimentos.

Pergunte se nas danças que os estudantes conhecem podemos reconhecer os sentimentos expressos nos que dançam?

Apresente aos estudantes um vídeo de uma dança do contexto regional, e solicite que eles reconheçam o que os movimentos da dança expressam.

Peça aos estudantes que brinquem de mímica com seus pais ou um amigo com quem tenham afinidade. Solicite que um deve representar por gestos uma situação que envolve sentimentos, e o outro deve reconhecer, depois invertem-se os papéis.

Auxilie os estudantes oferecendo algumas dicas, como, por exemplo:

Alegria de encontrar um amigo.

Tristeza por ter perdido um jogo.

Medo de cão bravo.

Comunique aos estudantes que, quando retornarmos às aulas presenciais, todos irão realizar uma vivência prática sobre dança do contexto regional, com a finalidade de compreender mais sobre a comunicação não verbal e a expressão de sentimentos realizados nos movimentos da dança.

Sobre o plano

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