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7º ano / Inglês / Dimensão cultural

Plano de aula - Entendendo Informações Básicas

Plano de aula de Inglês com atividades para 7o ano do EF sobre Entendendo Informações Básicas

Plano de aula alinhado à BNCC • POR: Josy Crippa Carmo

 

Sobre este plano select-down

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Objective select-down

Tempo sugerido: 2 minutos.

Orientações: Mostre ou leia para a turma o objetivo desta aula. Explique que a aula será focada em entender informações em um diálogo onde nem todos os falantes falam inglês como língua materna.

Context select-down

Tempo sugerido: 5 minutos

Propósito: Levantar conhecimento prévio acerca de uma pessoa famosa sobre a qual ouvirão no próximo slide.

Expectativa: Que os alunos saibam dizer quem a pessoa é através das informações pessoais no slide.

Orientações:

  • Projete o slide. Se não tiver projetor, escreva as informações na lousa.
  • Peça para um aluno ler as informações no quadro. Pergunte: Whose information is it? ou Who are the words about? Aloque 2 minutos para que os alunos conversem em duplas sobre o que acham. Peça para que analisem cada item e identifiquem o que eles significam para a vida desta pessoa. Diga: If you know who this is, discuss each item and check if you know what they are about.
  • Verifique as respostas:

Forward: The position Cristiano Ronaldo plays on the field.

CR7: His initials and the number on his T-shirt.

Mateo, Eva, Alan and Junior: The names of his children.

Real Madrid: The team he plays for nowadays.

Messi: His rival.

Material complementar: Para mais informações sobre a vida de Cristiano Ronaldo veja: https://en.wikipedia.org/wiki/Cristiano_Ronaldo

Input select-down

Tempo sugerido: 8 minutos.

Propósito: Identificar informações básicas sobre o diálogo.

Expectativa: Que os alunos possam identificar quem está envolvido no diálogo, sobre o que falam e em que contexto.

Orientações:

  • Uma que vez a turma já sabe sobre quem ouvirão, peça para que três alunos diferentes leiam as questões e as alternativas para a turma. Diga:_____, can you read question 1 for us please? E assim sucessivamente.

Na falta de uma projetor, anote as perguntas e respostas no quadro.

  • Peça para que anotem somente o número da questão e a resposta no caderno. Diga: Please copy the numbers and answers on your notebook.
  • Então passe o vídeo para que assistam (ou somente o áudio, como preferir). Link:.https://www.youtube.com/watch?v=zYv_noZ6yqw
  • Verifique as respostas: 1. An interview/ 2. Cristiano Ronaldo and an interviewer/ 3. Cristiano’s career, his life, his feelings.
  • Se necessário, consulte o transcript no material complementar.

Material complementar: Transcript https://docs.google.com/document/d/1fmi-V8pj6tVfANQ6OZsYa0GB41UrcZUJomQ3r6a9Wok/edit

Input</span> <svg width="24" height="24" viewBox="0 0 24 24" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg"><title>select-down

Input <p><strong>Tempo sugerido:</strong> 18 minutos.</p><p><strong>Propósito:</strong> Identificar a ideia principal de cada trecho da entrevista.</p><p><strong>Expectativa</strong>: Que os alunos identifiquem o assunto de cada pergunta do entrevistador e em que ordem são feitas.</p><p><strong>Orientações: </strong></p><ul><li>Diga que você vai passar o trecho novamente e que os alunos devem colocar os assuntos discutidos na entrevista na ordem em que foram mencionados, mas, primeiro eles irão anotar os tópicos no caderno. Diga: <em>You’re going to listen to the interview one more time, but first, please copy these topics, in this order, in your notebook.</em></li><li>Peça para um aluno diferente ler cada tópico para sala e verifique se há dúvidas quanto ao conteúdo de cada um. Pergunte: <em>____, can you read the first topic for the class, please?</em> E assim continue até o último tópico.</li><li>Instrua os alunos a colocarem números de 1 a 7 na ordem em que os assuntos aparecem durante a entrevista. Diga:<em> Please number the topics from 1 to 7 according to the order you hear them. </em>Link: <a href='https://www.youtube.com/watch?v=zYv_noZ6yqw' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://www.youtube.com/watch?v=zYv_noZ6yqw</span></a></li><li>Toque o trecho mais uma vez (se achar necessário) e verifique as respostas: 2 - 4 - 5 - 3 - 1 - 7 -6 </li></ul><p></p> <div class="ne-clearfix"></div> </div> </div> </div> </section> <section id="atividade-output"> <div data-ne-component="ne-accordion" class="ne-accordion active ne-card ne-margin-bottom-2"> <h1 class="ne-accordion__header ne-card__title ne-bg-acai ne-uppercase" style="border: none!important;"> <span>Output</span> <svg width="24" height="24" viewBox="0 0 24 24" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg"><title>select-down

Tempo sugerido: 12 minutos.

Propósito: Ampliar o olhar crítico sobre a diversidade de falantes da língua inglesa e o seu uso atual e futuro.

Orientações:

  • Peça para que diferentes alunos da sala leiam as questões uma a uma e verifique se compreendem o que se espera de cada uma. Diga: _____ (name of a student), read question ____ (number) please. Se não puder projetá-las, leia uma a uma para a sala e anote as palavras chave na lousa para que possam se lembrar do que se trata cada uma.
  • Aloque tempo para que eles respondam essas perguntas oralmente, em grupos de 2 a 3 alunos (cerca de 4-5 minutos). Diga: Now ask and answer these questions in pairs/ groups.
  • Peça para que alunos voluntários comentem as respostas dadas. Foque em especial na questão E. Peça contribuições de todas as duplas acerca desta questão. Pergunte: ______ (name of a student), can you share your answer to question _____ (number) with the class? Guie a discussão de modo a lembrá-los que Cristiano Ronaldo é português e saber falar inglês, o que o ajudou a jogar futebol em times grandes como o Manchester United e ter uma carreira de sucesso.

Sugestão para ir mais longe: Caso você tenha oportunidade, anote as respostas dadas a última pergunta e elabore uma lista de ideias junto aos alunos para referência futura.

Feedback select-down

Tempo sugerido: 5 minutos.

Propósito: Organizar os saberes ativados durante essa aula.

Expectativa: Que os alunos reconheçam a necessidade da aprendizagem da língua inglesa nos mais variados contextos, não somente no assunto tratado em aula, e que em termos mais objetivos consigam entender do que se trata uma conversa sem que tenham conhecimento profundo sobre assuntos específicos.

Orientações: Feche a aula com uma retomada do que aprenderam. Leia os itens em voz alta para a sala e peça exemplos de atividades que fizeram durante a aula que ilustrem o que diz cada item. Diga:

Which part of what we did today illustrates that?

Resumo da aula

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Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Tempo sugerido: 2 minutos.

Orientações: Mostre ou leia para a turma o objetivo desta aula. Explique que a aula será focada em entender informações em um diálogo onde nem todos os falantes falam inglês como língua materna.

Tempo sugerido: 5 minutos

Propósito: Levantar conhecimento prévio acerca de uma pessoa famosa sobre a qual ouvirão no próximo slide.

Expectativa: Que os alunos saibam dizer quem a pessoa é através das informações pessoais no slide.

Orientações:

  • Projete o slide. Se não tiver projetor, escreva as informações na lousa.
  • Peça para um aluno ler as informações no quadro. Pergunte: Whose information is it? ou Who are the words about? Aloque 2 minutos para que os alunos conversem em duplas sobre o que acham. Peça para que analisem cada item e identifiquem o que eles significam para a vida desta pessoa. Diga: If you know who this is, discuss each item and check if you know what they are about.
  • Verifique as respostas:

Forward: The position Cristiano Ronaldo plays on the field.

CR7: His initials and the number on his T-shirt.

Mateo, Eva, Alan and Junior: The names of his children.

Real Madrid: The team he plays for nowadays.

Messi: His rival.

Material complementar: Para mais informações sobre a vida de Cristiano Ronaldo veja: https://en.wikipedia.org/wiki/Cristiano_Ronaldo

Tempo sugerido: 8 minutos.

Propósito: Identificar informações básicas sobre o diálogo.

Expectativa: Que os alunos possam identificar quem está envolvido no diálogo, sobre o que falam e em que contexto.

Orientações:

  • Uma que vez a turma já sabe sobre quem ouvirão, peça para que três alunos diferentes leiam as questões e as alternativas para a turma. Diga:_____, can you read question 1 for us please? E assim sucessivamente.

Na falta de uma projetor, anote as perguntas e respostas no quadro.

  • Peça para que anotem somente o número da questão e a resposta no caderno. Diga: Please copy the numbers and answers on your notebook.
  • Então passe o vídeo para que assistam (ou somente o áudio, como preferir). Link:.https://www.youtube.com/watch?v=zYv_noZ6yqw
  • Verifique as respostas: 1. An interview/ 2. Cristiano Ronaldo and an interviewer/ 3. Cristiano’s career, his life, his feelings.
  • Se necessário, consulte o transcript no material complementar.

Material complementar: Transcript https://docs.google.com/document/d/1fmi-V8pj6tVfANQ6OZsYa0GB41UrcZUJomQ3r6a9Wok/edit

Input <p><strong>Tempo sugerido:</strong> 18 minutos.</p><p><strong>Propósito:</strong> Identificar a ideia principal de cada trecho da entrevista.</p><p><strong>Expectativa</strong>: Que os alunos identifiquem o assunto de cada pergunta do entrevistador e em que ordem são feitas.</p><p><strong>Orientações: </strong></p><ul><li>Diga que você vai passar o trecho novamente e que os alunos devem colocar os assuntos discutidos na entrevista na ordem em que foram mencionados, mas, primeiro eles irão anotar os tópicos no caderno. Diga: <em>You’re going to listen to the interview one more time, but first, please copy these topics, in this order, in your notebook.</em></li><li>Peça para um aluno diferente ler cada tópico para sala e verifique se há dúvidas quanto ao conteúdo de cada um. Pergunte: <em>____, can you read the first topic for the class, please?</em> E assim continue até o último tópico.</li><li>Instrua os alunos a colocarem números de 1 a 7 na ordem em que os assuntos aparecem durante a entrevista. Diga:<em> Please number the topics from 1 to 7 according to the order you hear them. </em>Link: <a href='https://www.youtube.com/watch?v=zYv_noZ6yqw' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://www.youtube.com/watch?v=zYv_noZ6yqw</span></a></li><li>Toque o trecho mais uma vez (se achar necessário) e verifique as respostas: 2 - 4 - 5 - 3 - 1 - 7 -6 </li></ul><p></p> </div> </div> <div class="ne-slide__image"> <div class="base-slides"> <img data-src="https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/R6r2Hd6THjRrFdAA9b5y64ZzbZTZQampa2xrS9cewh5fh4wcTFuYftEHDaXs/title-input" class="lazyload"> </div> </div> </div> <div class="ne-slide swiper-slide" title="Output" data-hash="slide-6"> <div class="ne-slide__notes"> <div class="ne-wysiwyg"> <p><strong>Tempo sugerido</strong>: 12 minutos.</p><p><strong>Propósito</strong>: Ampliar o olhar crítico sobre a diversidade de falantes da língua inglesa e o seu uso atual e futuro.</p><p><strong>Orientações:</strong></p><ul><li>Peça para que diferentes alunos da sala leiam as questões uma a uma e verifique se compreendem o que se espera de cada uma. Diga:<em> _____ (name of a student), read question ____ (number) please. </em>Se não puder projetá-las, leia uma a uma para a sala e anote as palavras chave na lousa para que possam se lembrar do que se trata cada uma.</li><li>Aloque tempo para que eles respondam essas perguntas oralmente, em grupos de 2 a 3 alunos (cerca de 4-5 minutos). Diga: <em>Now ask and answer these questions in pairs/ groups</em>.</li><li>Peça para que alunos voluntários comentem as respostas dadas. Foque em especial na questão E. Peça contribuições de todas as duplas acerca desta questão. Pergunte: <em>______ (name of a student), can you share your answer to question _____ (number) with the class?</em> Guie a discussão de modo a lembrá-los que Cristiano Ronaldo é português e saber falar inglês, o que o ajudou a jogar futebol em times grandes como o Manchester United e ter uma carreira de sucesso.</li></ul><p></p><p><strong>Sugestão para ir mais longe</strong>: Caso você tenha oportunidade, anote as respostas dadas a última pergunta e elabore uma lista de ideias junto aos alunos para referência futura.<strong></strong></p> </div> </div> <div class="ne-slide__image"> <div class="base-slides"> <img data-src="https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/pKGZf3FscPf3FeX3AAZy5rT2AKMQ7Mt6rUdEhxS4gCyTaSXutZqhSjdDjwTa/output" class="lazyload"> </div> </div> </div> <div class="ne-slide swiper-slide" title="Feedback" data-hash="slide-7"> <div class="ne-slide__notes"> <div class="ne-wysiwyg"> <p><strong>Tempo sugerido</strong>: 5 minutos.</p><p><strong>Propósito</strong>: Organizar os saberes ativados durante essa aula.</p><p><strong>Expectativa:</strong> Que os alunos reconheçam a necessidade da aprendizagem da língua inglesa nos mais variados contextos, não somente no assunto tratado em aula, e que em termos mais objetivos consigam entender do que se trata uma conversa sem que tenham conhecimento profundo sobre assuntos específicos.</p><p><strong>Orientações: </strong>Feche a aula com uma retomada do que aprenderam. Leia os itens em voz alta para a sala e peça exemplos de atividades que fizeram durante a aula que ilustrem o que diz cada item. Diga:</p><p><em>Which part of what we did today illustrates that?</em></p> </div> </div> <div class="ne-slide__image"> <div class="base-slides"> <img data-src="https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/NRHeA4XqtmEu7PA6YZ5xJd8bkMjG6fem6bq3V7qp3k8vqycyz4TRx9yJcghq/feedback" class="lazyload"> </div> </div> </div> <div class="ne-slide swiper-slide" title="Slide 8" data-hash="slide-8"> <div class="ne-slide__notes"> <div class="ne-wysiwyg"> </div> </div> <div class="ne-slide__image"> <div class="base-slides"> <div class="ne-slide-fake" id="neSlideFake"> <div id="slide-fake-content"> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> <button data-ne-slides-action="nextSlide" class="ne-btn-outline ne-icon-only ne-slides__body__nav-next nextSlide"> <svg width="24" height="24" viewBox="0 0 24 24" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg"> <title>ic_arrow_next_24px

Contents

  1. INPUT: An Interview.
  2. OUTPUT: Discuss questions on how learning English can help future and present life.

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

(EF07LI04) Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os interlocutores em textos orais presentes no cinema, na internet, na televisão, entre outros.

(EF07LI21) Analisar o alcance da língua inglesa e os seus contextos de uso no mundo globalizado.

Professor Autor: Josy Crippa Carmo

Mentor: Tatiana Martin

Especialista: Celina Fernandes


Código: ING7_04UND02

(EF07LI21) Analisar o alcance da língua inglesa e os seus contextos de uso no mundo globalizado.

(EF07LI04) Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os interlocutores em textos orais presentes no cinema, na internet, na televisão, entre outros.


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