Marília e Fernanda estudam na mesma classe e receberam o resultado de uma avaliação de Matemática.
Qual das duas teve mais acertos na avaliação?
- Por que perguntar
- Reconhecer equivalência de uma mesma quantidade expressa em mais de uma forma.
- Por trás da pergunta
- Compreender que uma mesma quantidade pode ser expressa de mais de uma forma.
- O que fazer antes
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Trabalhar situações diversas em que apareçam os conceitos de inteiro e metade, envolvendo quantidades numéricas e representação gráficas.
- O que fazer depois
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Propor atividades usando a representação numérica de inteiro e partes. Solicitar que a classe discuta coletivamente como resolver as situações. Será sempre valioso mostrar para os alunos que uma mesma situação pode ser resolvida por diferentes estratégias.