Plano de aula: Descarregando o planeta? O dilema da energia por trás da navegação online

Descrição

Esta aula tem como objetivo situar os estudantes no percurso técnico e energético que sustenta o uso cotidiano da internet, articulando Ciências e Língua Portuguesa para compreender transformações de energia, infraestrutura digital e seus impactos socioambientais. O objetivo geral é compreender o fluxo “do clique à resposta”, identificando fontes e transformações de energia, mapeando impactos socioambientais da infraestrutura digital e propondo ações de mitigação com base em indicadores simples. O propósito da sequência é unir experimentação prática à leitura crítica da infraestrutura da internet para que os estudantes relacionem consumo energético, desempenho tecnológico e efeitos socioambientais e tomem decisões informadas para reduzir impactos.

Contexto e progressão das habilidades

Este plano de aula integra um conjunto de 52 planos estruturados com base na decomposição de aprendizagens, que divide habilidades complexas em etapas progressivas, respeitando o princípio da progressão de habilidades — em que cada novo conhecimento se apoia em bases já consolidadas. A sequência aborda, inicialmente, o pensamento computacional (decomposição, padrões, abstração e algoritmos) nos Anos Iniciais, avança para o letramento digital (uso crítico e criativo das tecnologias) nas séries seguintes e culmina, nos Anos Finais e no Ensino Médio, na análise crítica da Inteligência Artificial (IA), considerando o funcionamento e os impactos sociais e éticos. Essa progressão está alinhada à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) da Computação, assegurando uma construção sólida e contextualizada do conhecimento, além de preparar os estudantes para interagir de forma autônoma e consciente no mundo digital.

Materiais sugeridos

Equipamentos e dispositivos:

Computador.

Recursos Educacionais Digitais:
Vídeos (A rede global (e invisível) de cabos que mantém a internet funcionando e ChatGPT: o que você não vê).

Materiais diversos:
papel, canetinhas, post-its, impressão dos infográficos e da ficha de exploração e kit de exploração.

• Anexo I - 8EF Ficha de Exploraçao

• Por grupo de 3:
– 1 suporte para 2 pilhas AA + 2 pilhas AA
– 1 LED (2 V) e 1 lâmpada incandescente de 3 V
– 2 fios com jacaré (cabos com pontas metálicas que são utilizados para fazer conexões elétricas temporárias com segurança)
– 1 cronômetro (celular)
– Papel, caneta

Habilidades BNCC:

Objeto de conhecimento

Objetivos de aprendizagem

Competências gerais

O Nível de Competência Digital proposto para a aplicação deste plano é Básico

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Nível de Competências Digitais

O que é: É o nível de domínio do professor em relação ao uso de tecnologias digitais na prática pedagógica

Básico: Docentes com pouco contato com as tecnologias digitais nos processos de ensino e de aprendizagem. Geralmente utilizam tecnologia para preparar aulas, gerenciar tarefas administrativas ou comunicar-se com outros atores escolares. Necessitam de apoio para utilizar tecnologias na prática pedagógica e estímulo para ampliar seu repertório e aplicar suas competências digitais no contexto pedagógico.

Intermediário: Docentes reconhecem o potencial das tecnologias digitais e começam a explorar seu uso em práticas pedagógicas. Desenvolvem um entendimento inicial sobre as possibilidades que a tecnologia oferece para os processos de ensino e de aprendizagem e ajustam o uso das tecnologias de acordo com as necessidades de sua sala de aula.

Avançado: Docentes utilizam ferramentas digitais para criar atividades interativas e colaborativas, promovendo um ambiente de aprendizagem dinâmico e centrado no estudante. Atuam como líderes e mentores para seus colegas, inspirando outros professores e influenciando políticas educacionais através de seu conhecimento avançado e visão estratégica.

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