Plano de Aula

Plano de aula: Texto de jornal na era digital: artigo de opinião

Inteligência Artificial

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Descrição

Esta é uma proposta prevista para duas aulas de 50 minutos. O foco da proposta é a produção de textos (escrita compartilhada e autônoma). Espera-se que os estudantes sejam capazes de criar um artigo de opinião breve sobre temas relacionados à tecnologia com o apoio do assistente virtual Copilot. A proposta para as duas aulas subdivide-se em uma conversa inicial para introdução (10 min) com o objetivo de levantar conhecimentos prévios sobre assistentes virtuais e Inteligência Artificial (IA), com perguntas sobre o uso da IA no dia a dia e elaboração de dicas de utilização. Em seguida, em grupos, os estudantes deverão criar prompts para aprender a escrever um artigo de opinião sobre um tema escolhido por eles, com o Copilot, registrando as melhores perguntas (40 min). Na segunda aula, os estudantes farão a revisão dos textos com apoio do Copilot (30 min) elaborando prompts específicos para identificar e corrigir fragilidades nos textos produzidos. Para finalizar, haverá um momento de reflexão/sistematização (20 min) com a apresentação dos textos por cada grupo, avaliação dos argumentos e opinião sobre os textos.

Materiais sugeridos

Equipamentos e dispositivos:
Computador, Tablet ou Celular com acesso à internet.
Recursos Educacionais Digitais:
Microsoft Copilot | IA da Microsoft. Disponível em: https://www.microsoft.com/pt-br/copilot/organizations.
Materiais diversos:
Caderno e quadro para os registros.

Projetor e tela.

Habilidades BNCC:

EF69LP08 EF09LP04 EF09CO07 EF69CO11

Objeto de conhecimento

Fono-ortografia.
Revisão/edição de texto informativo e opinativo.
Segurança e responsabilidade no uso da tecnologia.
Tecnologia digital e sociedade.

Prática de Linguagem

Análise linguística e semiótica.
Produção de textos.

Objetivos de aprendizagem

Identificar a estrutura do artigo de opinião.
Utilizar ferramentas de IA para gerar ideias, esboços e sugestões de melhoria na escrita de reportagens.
Desenvolver habilidades críticas na revisão e edição de textos, garantindo a correção, a coesão e a objetividade do texto.

Competências gerais

1. Conhecimento.

2. Pensamento científico, crítico e criativo.

4. Comunicação.

5. Cultura Digital.

7. Argumentação.

O Nível de Competência Digital proposto para a aplicação deste plano é Intermediário

Para saber mais

Acesse

Acesse aqui o tutorial sobre o Copilot e o MS Designer criado pelos formadores da NOVA ESCOLA.
Tutorial do Copilot: começar a usar Copilot. Disponível em: https://support.microsoft.com/pt-br/topic/tutorial-do-copilot-come%C3%A7ar-a-usar-copilot-fe837774-3f6b-488Tutorial do Copilot: começar a usar Copilot - Suporte da Microsoft5-850d-01f0e428898c. Acesso em 04 jan. 2024.

Bibliografia

BUENO, Luzia; LOPES, Maria Angela Paulino Teixeira; CRISTOVÃO, Vera Lúcia Lopes (org.). Gêneros Textuais e Formação Inicial: uma Homenagem à Malu Matencio. 1. ed. São Paulo: Mercado das Letras, 2013. 360 p.

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Aula

Sobre esta aula

Tempo previsto: 100 min (2 partes de 50 min)

Este plano de aula tem foco em produção de textos (escrita compartilhada e autônoma).

A finalidade dele é que os estudantes sejam capazes de criar um artigo de opinião breve sobre temas relacionados à tecnologia com o apoio do assistente virtual Copilot.

Dificuldades antecipadas:

Alguns estudantes poderão enfrentar dificuldades com o uso das ferramentas devido à falta de acesso prévio. Identifique e solicite a ajuda dos estudantes com mais familiaridade com as ferramentas e peça que eles ofereçam suporte aos colegas que necessitarem de ajuda.

Organização da aula

PARTE 1

Conversa inicial/Introdução

Tempo previsto: 10 min

Inicie a aula levantando os conhecimentos prévios dos estudantes com relação ao uso de assistentes virtuais. Pergunte:

- Quem conhece ou ouviu falar sobre IA?

- De quais maneiras ela está presente no nosso dia a dia?

- Quais dicas vocês dariam para o uso da ferramenta?

Espera-se que mencionem os mais conhecidos como Siri, Alexa, Chat GPT, Gemini e Copilot. Se eles não mencionarem, pergunte especificamente sobre os três últimos. Verifique se eles identificam que esses assistentes usam a IA. Aproveite para verificar e apoiá-los, caso não conheçam, como utilizar essas ferramentas.

Explique que, para usar um assistente virtual de maneira eficaz, é necessário inserir um prompt. O prompt é uma frase inicial que fornece todas as informações necessárias para que a IA generativa entenda o que deve fazer. O prompt pode ser considerado como uma instrução clara e específica que ajuda a IA a executar uma tarefa de maneira precisa.

Ao inserir um prompt claro e detalhado, você ajuda a IA a entender exatamente o que você precisa, tornando a interação mais eficiente e produtiva.

Acompanhe e medie as reflexões no momento do compartilhamento de forma que a turma consiga concluir as características essenciais de um bom prompt. Uma possibilidade seria utilizar o acrônimo COFE:

C (Contexto) - ex: estou na aula de LP e …

O (Objetivo) - ex: estou na aula de LP e gostaria de melhorar meu argumento.

F: (Fonte) - ex: estou na aula de LP e gostaria de melhorar meu argumento baseado em fontes da Organização das Nações Unidas sobre mudanças climáticas.

E: (Expectativa) - ex: estou na aula de LP e gostaria de melhorar meu argumento baseado em fontes das nações Unidas sobre mudanças climáticas. Poderia me ajudar listando 10 dados sobre aquecimento global?

Espera-se que com essa atividade os estudantes desenvolvam a compreensão do tipo de apoio que a ferramenta pode oferecer, ampliando a possibilidade de respostas e informações sobre o assunto pesquisado. Se a turma não chegar às conclusões esperadas oriente-os oferecendo essas informações e peça que eles as utilizem durante a atividade.

Peça que eles listem as dicas de utilização para verificar o quanto e como eles exploram os assistentes, se apenas para dar respostas, para tirar dúvidas ou para aprenderem sobre algo. O objetivo da conversa é identificar se eles já utilizam as ferramentas mencionadas como apoio para a aprendizagem. Se eles não mencionarem, exponha que esse será o objetivo da atividade.

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