A dança é uma das unidades temáticas da BNCC tematizada em todo o Ensino Fundamental. Sua abordagem para os 6° e 7° anos traz possibilidades de aprendizagem de danças urbanas por meio da caracterização de sua origem, sua história, seus elementos constitutivos e suas manifestações culturais (o grafite, as tematizações sociais da rua, as vestimentas e os estilos de dança).

As danças urbanas, pelo seu contexto e origem, representam manifestações culturais de grupos sociais e surgiram para dar voz às ruas em uma alternativa à violência, trazendo características culturais, como as roupas, as atitudes, o grafite, os fatores sociais etc. Os estudantes já aprenderam sobre as danças urbanas no 6° ano, caso seja necessário, pode-se retomar os planos de dança do 6° ano: Danças Urbanas e Danças Urbanas e outras danças para retomar alguma informação.

Sugerimos um referencial teórico que pode ampliar o repertório que tematiza os diferentes estilos de dança, sua origem, sua história e suas características.  

Como atividade prática, os estudantes irão desenvolver um seminário teórico-prático. Sugerimos a leitura do texto Como preparar e apresentar seminários, disponível no site da Associação Nova Escola, que define:

O seminário tem por objetivo informar uma determinada audiência sobre um determinado tema. É uma situação comunicativa que prevê várias exposições de aspectos diferenciados de um tema comum. Por isso, é um processo privilegiado de estudo com todas as áreas do currículo escolar.

Trata-se de uma comunicação em instância pública que prevê diferentes exposições orais articuladas, mediadas por um coordenador que, ao final, pode tentar articular as diferentes exposições procurando a melhor compreensão do tema pela audiência.

O seminário teórico-prático consistirá de duas etapas:

1. Pesquisa e apresentação oral sobre os estilos das danças urbanas.
2. Pesquisa, apresentação prática de um trecho de uma música da dança urbana pesquisada e ensino para a turma de dois ou mais passos básicos da dança.

Sugerimos como avaliação uma rubrica que tem por definição: “A avaliação por rubrica é um sistema de avaliação que permite reflexão nos objetivos pedagógicos e tarefas propostas, estimula rever práticas docentes e comunicação dos critérios e retorno dos estudantes e estabelece clareza e respeito nas dificuldades dos estudantes” (GAROFALO, 2018).  

Durante as atividades, os conceitos dos elementos constitutivos da dança serão retomados, são eles:

• Gestos: movimentos expressivos que podem criar determinados passos da dança.
• Ritmo: tempo que demora para repetir um movimento na dança.
• Espaço: as direções (cima, baixo, lado, frente, trás e diagonais), as dimensões (pequeno, médio e grande), os níveis (baixo, médio e alto) e as extensões (perto, médio e longe). Essa orientação espacial também se refere ao local onde a dança se manifesta, espaço físico (rua, praça, estação de trem, salão, palco etc.).